(部编版)八年级道法下册第三单元第五课我国的基本制度基本经济制度教学设计.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《基本经济制度》教学设计

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

课题：本课是人教版部编教材八年级下册第三单元第五课第一框。

学习内容：本节课分成两目内容：第一目“公有制为主体”主要表达了四层

意思。一、在社会主义初级阶段，我国实施的基本经济制度。二、生产资料公有

制是社会主义经济制度的基础。三、国有经济是国民经济的主导力量。四、集体

经济的作用。第二目“多种所有制经济共同发展”主要表达三层意思。一、个体

经济、私营经济等非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。二、非

公有制经济的作用。三、基本经济制度的意义。

本节课的价值：在于帮助学生了解我国的基本经济制度，引导学生自觉坚

持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，增强制度自信。具体分

成1.了解我国基本经济制度的内容2.理解国有经济是国民经济的主导力量，国

家保障国有经济的巩固和发展3.国家鼓励、支持、引导非仅有公有制经济的发展，

中学生要主动参与各种正当的经济活动4.自觉坚持和维护基本经济制度，增强

制度自信。

二、教学目标

【情感态度价值观目标】

1.自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，增强制

度自信。

【能力目标】

1.能够从具体的经济现象中抽象概括出基本经济制度对保证人民当家作主

的作用。

2.能够把学习到的基本制度的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的

经济，培养解决问题的能力。

【知识目标】

1.了解我国基本经济制度的内容及重要性。

2.知道国有经济、集体经济的含义及其地位和作用；知道非公有制经济的

地位和作用。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）

通过前面四课的学习，学生已对宪法的相关知识已有所了解，随着学生心理

发展的不断趋向成熟，法律意识、法制思维逐步生成，为学习国家基本制度奠定

了良好基础。但国家基本制度离学生的生活较远，要让学生从生活中遇到的经济

现象和政治现象去了解这些制度，并且具备一定的分析能力，这对于八年级学生

来说，还是有一定难度的。

初中学生总的心理发展特点是，从依赖性向独立性过渡，从冲动性向自觉性

过渡，从幼稚性向成熟性过渡，八年级是过渡的关键期。在日常生活中，学生会

遇到很多经济现象和政治现象，他们开始关注、琢磨这些现象背后的道理。但没

有一定的理论支撑作为基础，学生是很难理解这些内容的。因此，让学生了解这

些制度，从而认识相关的经济现象和政治现象，进而增强制度自信和国家认同。

四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）

重点：国有经济的地位和作用。

难点：非公有制经济的作用。

确立依据：

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

加强制度建设，对于实现人民当家作主至关重要。但国家基本制度离学生的

生活较远，要让学生从生活中遇到的经济现象去了解这些制度，并且具备一定的

分析能力，这对于八年级学生来说，还是有一定难度的。因此将“国有经济的地

位和作用”作为重点。为了突出这一重点，选用嫦娥四号、国产航母、三峡工程

等热点事件作为材料，通过分组讨论让学生明白国有经济是国民经济的主导力量，

发展、壮大国有经济，对于国家各个层面发展具有关键作用。因此，必须坚持以