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第二节地球运动的地理意义;地球运动的地理意义;地球自转的地理意义
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1、平分地球的一个大圆。
2、晨昏线所在的平面与太阳光线垂直,地球球面上的晨昏线与太阳光线垂直且相切。
3、晨昏线平分赤道。
4、晨昏线与经线的夹角范围为0。~23。26’,春秋分与经线圈重合,二至时夹角为23。26’。
5、晨昏线与纬线圈的夹角范围为66。34’—90。,只有在二至时才与极圈相切。
6、晨昏线自东向西15。/h的速度移动。;直射点的纬度=晨昏线与经线的夹角(即∠1=∠2)
直射点纬度与切点(晨昏线与纬线的切点)的纬度互余(即∠1+∠3=90°);地球自转的地理意义
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;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;请问:
1.该半球为南半球还是北半球?
2.请判断0°、180°、90°E、90°W的地方时。;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;(2016?浙江卷)1.5月23日,当太阳直射墨西哥某城市(103°W)时,北京时间是
A.24日2时52分B.24日2时08分C.23日3时08分D.22日2时52分
;行程问题;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;北半球向右偏
南半球向左偏
赤道上不发生偏转;地球自转的地理意义;地球??转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球自转的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义
;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;两地正午太阳高度之差等于两地的纬度差;某日,太阳直射20°N,求40°N的正午太阳高度角。;某日,太阳直射20°N,求30°S的正午太阳高度角。;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;正午太阳高度的应用;正午太阳高度的应用;正午太阳高度的应用;正午太阳高度的应用;太阳视运动;;;?;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;正午太阳方位;正午太阳方位;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;生活中的地理;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;地球公转与自转共同作用下产生的地理意义;课堂练习;课堂练习
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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