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《特别的作业》第一课时教学设计一等奖

1、《特别的作业》第一课时教学设计一等奖

教学目的：

1、熟读课文，理解课文内容，使学生知道要自觉的.爱护花草树木。

2、自主、合作认识生字，会写4个生字。

教学重点：熟读课文，理解课文内容，识字。

教学难点：理解课后问题。

教法：谈话、启发、引导

学法：读一读，说一说。

课前准备：小黑板、课件

教学过程：

一、导入新课。（5分钟）

同学们春天到了，老师布置同学到大自然去找春天，同学们纷纷找来桃花、桑叶、小草等作业，可小丽却交上一份特别作业，它是什么呢？这节课我们就来学习。

板书课题，特别的作业生读。

二、出示目标（2分钟）

三、学习新课。（10分钟）

1.听读课文。（听清字音）

2.自读课文，圈出生字。

生自读课文，遇到不认识的字做的记号，想办法解决。

小组合作，识记生字。

互教互学生字。

3.出示生字卡片，指名认读。

给生字找“邻居”。

用连词的方法识记：作业代表玉兰

四、读课文，思考问题。（10分钟）

（1）老师布置了一项什么作业？

（2）同学们都交了什么？小丽交了什么？为什么大家认为小丽的作业好吗？

小组讨论

全班交流汇报。

师总结：任何花草树木都是有生命的，我们应尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。

五、指导朗读课文。（10分钟）

1.巩固练习

2.指名读词语。

3.朗读课文。

指导有感情的朗读

六、课堂总结：（1分钟）

你们知道特别作业是什么了吗？学习了这篇课文你知道了什么？

七、当堂检测：（5分钟）

一．看拼音，写字词。

hùzuótiānyùlánhuāzuòyèjīn

爱(护)(昨天)(玉兰花)(作业)(今)日

二．比一比，组词语。

作（作业）兰（兰花）让（让车）

昨（昨日）三（三月）上（上学）

八、板书设计：

特别的作业

作业昨带指桌幅怪代表院玉兰护评

2、《特别的作业》第一课时教学设计一等奖

一、教学目标确立依据

（一）课标分析

1.课程标准要求：

知道水的离子积常数，了解酸碱电离理论。能进行溶液pH的简单计算，初步掌握测定溶液pH的方法，知道溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的主要应用。

2.课程标准解读：

第一句的行为动词为“知道”“了解”，意为“学生能够描述出、说出、辨认出、区分出、比较出”就是对学生知识技能水平的基本要求。这部分内容以化学反应中可逆反应、化学平衡为基础，根据课标的要求，学生的原有认识能在这里发挥巨大的作用，同时水的电离教学把理论研究和实验探究都放到了十分重要的位置。从单元整体教学的角度来说，水的电离的原理是学习物质在水溶液中的行为及应用的基础和前提。

对测定溶液pH的方法的要求层级相对提高，对于pH的计算，本节课课程标准的要求是“能够进行简单计算”，那么在这个要求下，结合高考考点要求，将pH计算分为4类进行计算。另外，通过课下研究性学习等活动，要让学生体验pH的调控在工农业生产和科学研究中的重要应用，并能举例说明。

（二）教材分析

第1课时主要解决3个问题：水的电离、水的离子积常数、溶液的酸碱性的判断。

只有认识水的电离平衡及其移动，才能从本质上认识溶液的酸碱性和pH。本节的学习也为盐类的水解及弱电解质的电离等知识的教学奠定基础。教材从实验事实入手，说明水是一种极弱的电解质，存在着电离平衡，由此引出水的电离平衡常数，进而引出水的离子积，并使学生了解水的离子积是个很重要的常数。通过进一步的探讨，学生了解在室温时不仅是纯水，就是在酸性或碱性稀溶液中，其[H+]与[OH-]的乘积总是一个常数。在酸性溶液中，不是没有OH-，而是其中的[H+][OH-]；在碱性溶液中，不是没有H+，而是其中[H+][OH-]；在中性溶液中，并不是没有H+和OH-，而是[H+]=[OH-]，最终引领学生理清溶液中H+浓度与OH-浓度的关系，明白溶液酸碱性的本质。

第2课时主要探讨pH的测定、应用及计算。