教科版小学科学【核心素养】一年级上册 4.给植物画张“像” 教案.docx

教科版小学科学一班级上册

《给植物画张“像”》教学设计

课题名

《给植物画张“像”》

教材分析

本课是在认识了植物，进行认真观察和了解了植物之后，才进行给植物画像，与前几节课是一般到特别的关系。本课是在学生初步了解植物特点的基础上，老师引领学生运用感官、借助观察工具，以植物为切入点，通过“给植物画张“像””这个探究活动，让学生更深层次地探究具体植物的特征。

学情分析

植物世界是丰富多彩的，不同的植物形态各不相同，生长环境也有区别。以具体植物作为研究的材料是很简洁找到的。激发学生学习兴趣、认识植物特征、培育学生观察能力的好材料。

学生通过前几课的学习，已经对植物有了一些认识，但不够完整，不够全面。通过本课的教学，老师将指导学生运用感官和工具对植物有目的、有计划、全面地进行观察与描述，从而获得更多有关植物特征的学问。

核心教学

目标

1.学习目标描述：（1）能用语言描述观察的结果。（2）能认真观察植物，且表现出深厚的探究兴趣。（3）能明确给植物画“像”的具体要求

2.学习分析内容：本课是在认识了植物，进行认真观察和了解了植物之后，才进行给植物画像，与前几节课是一般到特别的关系。本课是在学生初步了解植物特点的基础上，老师引领学生运用感官、借助观察工具，以植物为切入点，通过“给植物画张“像””这个探究活动，让学生更深层次地探究具体植物的特征。

3.学科核心素养分析：植物世界是丰富多彩的，不同的植物形态各不相同，生长环境也有区别。以具体植物作为研究的材料是很简洁找到的。激发学生学习兴趣、认识植物特征、培育学生观察能力的好材料。

教学重点

更深层次的了解植物的特征。

教学难点

能认识具体的某种植物，且表现出深厚的探究兴趣。

教学方法

自主探究、小组合作讨论法、提问法。

教学预备

老师预备：课件、视频资料等。

学生预备：科学活动手册、笔等。

教学过程

一、情境与问题

1.今日给大家带来一位新朋友，你们认识吗？

它就是向日葵。向日葵是种能给人带来乐观的话，它在夏天里总是最惹眼的那个，因为它们每天都面对着太阳。正如诗中写道：“唯有葵花向日晴”！

2.观赏向日葵的图片，我们认真了解一下它吧！

3.友爱的小朋友们！今日我要带你们一起走进一个奇妙的花园，那里有一群超级英勇的“小太阳”。让我们一起去看看吧！

二、探究与发觉

1.认真观察向日葵的图片，我们认真了解一下它吧！

2.向日葵由哪些部分组成呢？我们一起看看吧！从向日葵的花瓣、叶子、葵花籽、花杆、颜色等进行具体了解。

3.观察了这么多，相信大家对向日葵肯定有了更深刻的认识，那你能画出你心目中的向日葵吗？

4.明确画“像”的要求。建议老师在指导学生画植物时，要先示范，要对着真实的植物画，只要能画出植物的特征即可，不肯定画得像，不要提出过高的要求。此环节的设计能培育学生细致观察、真实记录、实事求是、严谨的科学态度。

5.表达交流：建议学生进行小组讨论、全班交流。学生汇报交流时，由每个小组向全班进行汇报，其他同学留意倾听，并补充。要鼓舞学生照实描述。

6.得出结论：向日葵的花是黄色的；有葵花盘，葵花盘中有向日葵籽；它有绿色的叶；有一根长长的茎；它一般生长在田野里。

7.反思评价：先进行简洁的自评和小组间互评。最终，以小组为单位，对本节课的活动进行反思。建议老师课后把学生的记录图收集起来，以板报或照片的形式展示出来，让学生体验胜利的乐趣，让学生的活动记录变成学生自己的科学书。

三、应用与拓展

1.我们家里种了哪些植物？我们应当怎样保护它？

2.假如学校条件允许，建议最好进行室外实物观察，分小组进行。

3.课堂总结。

【设计意图】课堂小结不仅仅是对学问的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮忙学生感悟概念建立的过程，把握肯定的学习方法。

板书设计

4.给植物画张“像”

写出它的名称

画出它长得样子和特点画“像”

画出它长在哪里

课后作业

课后习题中选取。

教学反思

亮点：1.创设情境，激发学生参与活动的兴趣。2.体现“以学生为中心”的课堂理念，让学生做课堂的主人。3.课的结构清楚。预备部分、基本部分与整理部分的连接科学、过渡自然。4.教学内容丰富，联系实际，拓展恰当。

不足之处：1.课堂细节讲解不够。2.对学生的带动性不够。3.整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

课堂教学建议：1.用好主题图展开学习活动。2.引导学生对“给植物画张“像””进行概括总结。3.以“问题”引导学生整理总结。