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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

电路教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环

节。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的电路教学设计，欢

迎大家分享。

电路教学设计1

1.备教材

《第十三章电路初探》是学生第一次接触电学。本章的主要特点是，

培养学生的兴趣，规范学生的语言及实验操作，认识各电学器材的作用和

规范使用，注重联系实际、注重过程与方法的渗透和注重培养人文素养。

本节《初识家用电器和电路》是开章首篇，充分体现了以上四个特

点。家用电器、电源的能量转化和“手电筒”部分，呈现生活真实问题，体现

了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

本节内容主要让学生在活动中初步认识电路的基本元件组成及各组成

元件的作用，教学中让学生在活动中去感受各元件的作用，注重过程和方

法的渗透。通过活动学会连接简单电路，认识电路的三种状态，会根据实

物画电路图，培养实验操作技能。

教材中“用电器”这部分内容，紧扣用电器的作用是消耗电能，联系生活

实际，尽可能多的让学生讨论家庭生活中用电器的能量转化，教师在教学

中过程演示电动机转动的小实验，帮助学生理解有电动机部分用电器的能

量转化。从而师生逐步归纳用电器的能量转化，是本节的难点。教材中“用

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

电器”这部分内容，紧扣电源作用是提供电能，再利用PPT图片和视频，帮

助学生了解生活中的直流电和交流电。在理解了各元件作用后，初步让学

生感觉到设计的喜悦，利用手电筒实物，结构图，感觉电流路径。

教学过程中有收有放，通路状态，学生根据活动成果很容易辨别。断

路状态，开关断开，学生也很容易辨别，此处直接放给学生。断路状态

中，电路可能是某处接触不良，导致断路的，教师在教学过程中利用学生

的疑惑，带着问题去找简单故障，同时引导学生初步电路中形成电流的条

件。短路状态的教学分两部分，一是认识短路的危害，教学中利用学生出

现的短路故障，让学生用手去摸，切身感受短路会引起电源和导线发热，

同时教师演示家庭电路中出现短路很容易引起火灾的演示实验，让学生强

烈感受到电路绝不允许接成短路。二是会辨别短路，电源短路部分学生较

容易辨别，用电器被短路部分，教师请学生演示实验，通过现象分析原

因，更加形象直观。同时，学以致用，利用书本WWW题型，师生根据电

流路径共同辨别电路的三种状态，提高课堂效率。

根据实物图设计电路图的教学环节设计中，设计同学尝试设计手电筒

的电路图，师生共同体验美感过程，小结电路图设计的几点要求；再根据

同学们感兴趣的电动机模型，完成电路设计。

教材以“电路各元件作用”和“电路的三种状态”的系列问题为载体，学生

不但可以学习知识训练技能，也能够体验探究的过程与方法，而且可以促

使其美好情感和价值观的进一步提升。本节课程内容虽然难度不大，但它

是电学的开首片，体验探究电学的过程，培养情感态度是引领学生学习电

学的关键一课。是学生学好电学的基础，是学习“电路设计”电路的“连接方

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

式”所必需的预备知识，所以本节在物理教与学中的地位和作用是非常重要

和突出的。

2.备学生

（1）生活经验。虽然学生在学习本节内容之前，没有学习过电学，但

学生有一定的生活经验，教师要在课堂上要充分给与体验的的机会与时

间，