第35课时　专题审题+2025年中考物理一轮复习（潍坊）.pptxVIP

第二部分专题训练能力提升第35课时专题审题

解决问题分为三大步骤：审题、解题、检查.审题是第一步，即读懂题.只有读懂题，才能正确选用、运用知识解决问题.中考评价以核心素养目标为依据，通过选取适宜的素材，呈现现实中的问题情境，评价同学们运用必备知识和关键能力解决实际问题，全面综合的学科素养水平.能将问题情境转化为物理的已知条件是对同学们更高的考验.情境大致分为两类，第一类是“生活实践情境”，这类情境与日常生活以及生产实践密切相关，考查同学们运用所学知识解释生活中的现象、解决生产实践中的问题的能力.第二类是“学习探索情境”，这类情境源于真实的研究过程或实际的探索过程，涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问题.

任何题型的题目都可体现上面两类情境.审题是解决问题的第一步，所以，此专题涉及所有题型.审题大致分为两个过程：一是将题目中的文字描述和配图转化为情境；二是将情境中的信息提取并转化为物理已知条件.审题具有系统性，表现在审题的两个过程既具有整体性，也具有层次性.两者彼此关联、协调一致，也具有相对独立性.只有掌握两个过程的思路方法，才能高质量地完成审题，进入解题阶段.审题需要经过两次转化过程，可以用以下流程图表示.

【例1】（2024·潍坊高新区二模改编）小林利用“热敏电阻的阻值会随温度的升高而减小”的性质，设计了判断水温变化的装置，其工作原理如图甲所示，将电源（电压恒定不变）、热敏电阻、电磁铁、定值电阻R0用导线连接成一个串联电路，电磁铁线圈电阻不计，在线圈的上方固定一个弹簧测力计，其下端挂一条形磁体.实验时把热敏电阻放入盛水的水槽中，水温的变化会引起弹簧测力计示数发生变化.如图乙所示为某次实验中弹簧测力计读数随时间变化的图像.请分析说明：一将题干信息转化为真实情境的思路方法

（1）弹簧测力计读数随着水温升高而增大，随着水温降低而减小.（2）简要描述0～t4时间段内，此装置由弹簧测力计示数变化反映出的水温变化的情境.思路点拨：1.甲图中多个元件、物理量之间是有关联的，试着找出将最初的水温变化与最终的弹簧测力计示数变化建立起联系的分析路径；2.描述情境的语言要简洁直白.

自主解答：（1）因为热敏电阻的阻值会随温度的升高而减小，当水温升高时，根据甲图可知，电路中的电阻减小，通过电磁铁中的电流增大，电磁铁的磁性增强，根据安培定则，电磁铁上端磁极为N极，电磁铁与条形磁体之间的吸引力增强，弹簧测力计将被伸长，弹簧测力计的示数将变大.反之，当水温降低，弹簧测力计的示数将减小.（2）0～t1时间段内，弹簧测力计示数不变，则水温不变；t1～t2时间段内，弹簧测力计示数不断增大，则水温不断升高；t2～t3时间段内，弹簧测力计示数不变，则水温不变；t3～t4时间段内，弹簧测力计示数不断减小，则水温不断降低.

【归纳梳理】请归纳将题干信息转化为具体情境的思路方法.题干信息包括文字、配图，配图可以是图像、电路图、图片、表格等表示的关系图、结构图、数据表等.（1）阅读题干信息，将题干中关键的文字、图片、物理图像对应起来，找到因果关系（本题中是水温变化导致弹簧测力计示数发生变化）；（2）利用已学物理知识，借助题干中的文字、配图等分析因果关系成立的原理，并得出具体的因果关系；（3）在头脑中浮现场景（情境），也可借助草图等方式呈现场景（情境），为后续确定物理已知条件做好铺垫.

【变式训练1】1.小明和小红做了一个有趣的“摇绳发电”实验.如图，用一根长铜线做跳绳，将它的两端与固定在地面上的灵敏电流计相连，摇动“跳绳”时，发现灵敏电流计的指针左右摆动.请解决以下两个问题：

（1）你认为“跳绳”能发电的根本原因是什么？绳子摇动一圈，灵敏电流计的指针偏转变化吗？当闭合电路中的导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流.因此，此“跳绳”一定是受到地磁场的作用，产生了感应电流.绳子摇动的前半圈和后半圈切割磁感线的运动方向相反，则产生的感应电流的方向也相反，灵敏电流计的指针偏转方向相反.

（2）分析说明两位同学应该站在“东西”“南北”还是“任意”方向摇动“跳绳”可使实验现象更明显.东西方向，地磁场的磁感线大致沿南北方向，站在东西方向摇动“跳绳”，使其切割磁感线产生的感应电流更大一些.

2.图甲所示为一种水下滑翔机，图乙是其部分结构示意图.该滑翔机通过液压泵将油在内、外油囊间来回转移，从而改变浮力大小以达到上浮和下潜的目的，再结合其他技术即可滑行，以执行海洋环境的监测任务.请解决以下两个问题：（1）分析说明，油在内、外油囊内如何转移，滑翔机在水下可以实现上浮.当油通过液压泵从内油囊转移到外油囊到一定油量时，外油囊的体积增大到一定程度，滑翔机受到的浮力增大到大于滑翔机的重力时，滑翔机实现上浮.

（2）简要描述油在内、外油囊内来回转移，滑翔机浮沉的