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《猴王出世》知识点归类预习及课后练习解答

1、《猴王出世》知识点归类预习及课后练习解答

一、主要内容

主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

二、走近

三、重点生字

字音：遂(suì)迸(bènɡ)挈(qiè)

暝(mínɡ)镌(juān)挠(náo)

多音字

：呵(ā)呀各位呵(ɑ)呵(hē)气

四、重点词语

①通灵：文中指仙石有了灵气，通了人性。

②迸裂：破裂，裂开而往外飞溅。

③喜不自胜：形容喜悦到了极点。

④天造地设：自然形成而合乎理想。

⑤抓耳挠腮：形容焦急而又没办法的样子。

⑥力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。

⑦人而无信，不知其可：人如果没有信用，不知道他可以做什么。

⑧拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子，表示毫无抵抗，全部顺从。

⑨序齿：同在一起的人，按照年纪长幼来排次序。

五、阅读方法

★运用猜读、跳读、联系影视剧等方法阅读课文。

阅读思考

用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的？

★答题思路

在大致读懂课文内容的基础上，结合阅读提示，找出文中相应的内容，梳理故事的发展过程。

参考答案

大海中的花果山上有一块聚集日月精华的仙石，迸裂后从中诞生了一只石猴。天气炎热，群猴到山涧中洗澡，闲来无事，前去寻找水源。它们找到瀑布，石猴率先跳进去，发现了水帘洞。石猴带领猴群进入水帘洞安家，众猴按约定拜石猴为王。

2、《猴王出世》教学实录及评析

教学实录

了解大意，初步感受猴王形象

师：看老师写课题，齐读课题。昨天你们预习了吗？谁来说说你是怎么预习的？

生：我把课文中的好词好句都画下来了，另外我还读了五六遍。

师：真好，等会儿你要好好展示你的朗读！

生：我先画出了好词好句，又把自己不认识的字加上了拼音，还找到了一些读不通、读不懂的句子，去查找了它的意思和如何断句。

师：厉害，不愧是师大附小的同学！你们有没有发现，这篇课文的前面有个阅读提示。阅读提示中有这样两个问题：（课件出示）石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？

师：你思考过吗？下面请你快速浏览课文，在关键的语句下面画一画。待会儿我们来交流。（学生自学）

点评：妙哉！全课由阅读提示楔入，看似平淡，实乃奇崛！何故？阅读提示也是教材，就像课文、就像插图、就像解释、就像各式各样的课后思考题、练习题。可惜，现如今，教材早已被我们窄化为课文二字了。课文要细读，其他教材焉能一扫而过、浮光掠影？比如，此课的阅读提示，细读，则至少蕴涵下述信息：其一，课文写了石猴来历和石猴成王的经过，这是主要内容；其二，课文先写石猴来历，后写石猴成王的经过，这是写作顺序；其三，带着这两个问题阅读课文，整体感知便容易入手；其四，这两个问题表露了编者以故事情节为取向的阅读理念。其实，小说的阅读还存在另两种取向，人物形象取向和语言表达取向。如：石猴给你留下了怎样的印象所体现的就是人物形象取向，而是怎样写石猴成王的则反映了语言表达取向。此课教学，正是以人物形象取向为经，以语言表达取向为纬，构建了一个有别于传统小说教学的新范式。此乃解读本课的不二法门。

师：石猴是从哪儿来的？谁能用文中的话告诉大家？

生：（读）盖自开辟以来因见风，化作一个石猴。

师：简单说，这猴子是从

生：石头里迸出来的。

师：了解了石猴的出生，你想用一个什么词来形容他？

点评：四两拨千斤！拨到人物形象的感知上来，自是正事！

生：（七嘴八舌）神奇。奇妙。非同一般。

点评：神性，乃猴王形象的一个侧面。

师：他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话来说？

生：石猴有本领，帮助众猴找到了水源，使它们有了安身之处，众猴履行自己的诺言，拜他为王。可以说他是凭着自己的本事成为猴王的。

师：这个本事，说具体一点儿，是什么？

生：在这里是指他能进到洞里又出来，并能带给大家一个安身之处。

师：回答非常完整。石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，美猴王当之无愧。读到这里，这石猴又给你留下怎样的印象？

点评：三句不离形象！趁热打铁，点到为止。

生：石猴勇敢无畏，一心为公。

生：石猴给我的印象是他非常勇敢，而且有自信。

师：同学们，石头一迸，迸出了一个石猴；一跳，跳出了一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海