统编人教版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精品课件.pptx

“精彩极了”和“糟糕透了”部编版小学语文教材五年级上册第六单元第20课

“知恩感恩，回报父母”专题报道版块二：父爱深深《父爱之舟》板块三：感受爱的不同表达方式《“精彩极了”和“糟糕透了”》板块五：表达爱《习作：我想对你说》板块四：分享爱《口语交际、语文园地》板块一：母爱动人《慈母情深》

板块三：感受爱的不同表达方式皱裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱的博大无私；漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细腻深沉。而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和母爱却有着特殊的表达。今天，我们一起来学习——

活动一：初读课文，感受爱的不同表达方式自读课文，读准字音，把课文读通、读顺。精彩糟糕誊写湿润慈祥出版歧途谨慎鼓励一如既往ténɡlìxiánɡbǎnqíjǐn

本文是按什么顺序记叙的？默读课文，找出表明时间顺序的词语。“八九岁的时候”时间顺序“几年后”“现在”“这些年来”

按时间顺序，理清课文结构。“我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打击“我”。第一部分（1-14）长大后“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。第二部分（15-17）

课文讲了一件什么事？课文按照顺序，讲了“我”在时写了第一首诗，母亲看后兴奋地夸奖_____________,可父亲看后却评价说_____________。后来“我”终于明白,不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”,都是对“我”深深的__________。时间“精彩极了”“糟糕透了”八九岁爱

巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！我看这首诗糟糕透了。思考：父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

活动二：品读感悟，体会爱的不同表达方式母亲的评价母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。你从这个“雨点般”体会到了什么?母亲一直在赞美“我”,母亲非常激动。

听到母亲的赞扬，巴迪的心情怎样？请大家读读第1～4自然段，找出描写巴迪心情的句子，边读边记。

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。腼腆得意扬扬自豪

同学们说出了巴迪的心声。此时巴迪迫不及待地想把诗给父亲看。哪些语句让你感受到了巴迪的这种期待的心情？读第2～4自然段，找出体现了巴迪迫不及待地想把诗给父亲看的心情的语句。

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。满怀期待渴望得到表扬

七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。迫不及待

品读描写父亲的句段，思考：父亲的评价对巴迪有怎样的影响？“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。“对不起，我自己会判断。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。父亲对巴迪要求严格此刻巴迪的心里紧张极了，父亲给他的到底是怎样的评价呢？谁来读出父亲的评价？

父亲的评价“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”巴迪没有得到爸爸的表扬，反而受到了批评，他的心情是怎么样的？

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。伤心失望难过

同一首诗，父亲和母亲为什么会给出截然不同的评价？这是孩子第一次写诗，他需要鼓励。我想通过自己的鼓励给孩子信心。我想通过批评孩子让他看到自己的不足，从而不断进步。母亲父亲

长大后的巴迪是如何看待父母的不同评价的呢?几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。原来“我”的诗并没有母亲说的那样好，母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是对“我”的鞭策。

成年后的作者越来越体会到到自己儿时是“多么幸运”，这是为什么？我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说:“巴迪，这是你写的吗?精彩极了!”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”慈祥的母亲“精彩极了”严厉的父亲“糟糕透了”

一个作家，应该说生活中的每一个人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你:“小心，注意，总结，提高。”“母亲的力量”是指赞赏的激励作用；“警告的力量”是指批评的警示作用。作者儿时的幸运是既有赞扬的激励，又有批评的警醒。

“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我