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《玲玲的画》同步练习

1、《玲玲的画》同步练习

同步练习

参考答案

一、看拼音，写词语。

评奖画图报纸时间拿出

时候另外合并及时伤心

二、比一比，再组词。

玲(玲珑)详(详细)

幅(一幅)叭(喇叭)

铃(铃铛)样(样子)

福(福气)趴(趴下)

三、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。

羊+(木)=(样)(样子)

平+(讠)=(评)(评奖)

八+(口)=(叭)(喇叭)

力+(口)=(加)(加工)

庄+(木)=(桩)(树桩)

曹+(米)=(糟)(糟糕)

崔+(亻)=(催)(催促)

长+(弓)=(张)(张开)

四、用合适的词语填空。

(仔细)地端详(伤心)地哭

(懒洋洋)地趴(高兴)地说

(开心)地笑(仔细)地想

五、按要求写句子。

1、用画线的词语造句。

只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

只要认真学习，就能取得进步。

2、把下面的反问句改为陈述句。

在这儿画点儿什么，不是很好吗?

在这儿画点儿什么，也很好。

六、阅读课文，回答问题。

1、在□里加上合适的标点。

“怎么了?玲玲。”爸爸放下报纸问。

爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗?”

2、从文中找出下面词语的反义词。

晚—(早)哭—(笑)坏—(好)

3、因为玲玲把画弄脏了，所以她伤心地哭了。

七、阅读短文，回答问题。

1、第2自然段有5句话。

2、用“——”划出描写铅笔头上大白鹅外貌的句子。

红嘴巴，高额头，浑身雪白。

3、这篇短文主要写了我有一支心爱的铅笔。

2、《玲玲的画》教案

学习目标

1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

A案

课前准备

1.生字词卡片。

2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

第一课时

激趣导入，揭示课题

1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，玲字在人名中用得较多）

2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

学习生字，读通课文

1.老师范读课文，要求学生听准字音。

2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

幅字不要读成fǔ，要读f。

催字要读平舌音cuī。

睡字要读翘舌音shu，它和目有关，因此是目字旁。

脏字读平舌音zāng，它还有一个字音是zng，心脏的脏。

5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

理解词意，感悟课文

1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来）

4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

5.理解爸爸的话好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

作业

制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。

第二课时

读一读，巩固所学知识

1.认读生字词。

2.