小学心理健康教育科普巡回宣讲教学设计.docx

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《护苗行动你我同行小学心理健康教育科普巡回宣讲教学设计》

教学主题

直面挫折健康成长

教学对象

小学4—6年级学生

课时

40分钟

设计背景

《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中指出，小学中年级的心理健康教育主要内容包括“引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐”。挫折教育是生命教育中非常重要的一部分，而小学中段的学生止处于情感变化的转折期，因此中段是培养学生对待挫折保持良好态度的关键期。随着年级的升高，他们的生活体验越来越丰富，学习压力越来越大，经历的挫折和失败也越来越多，.这无形之中增加了学生的心理压力。部分学生对挫折事件的认知不足，缺少应对挫折事件的经验，容易陷入消极情绪，产生学习动力下降等一系列消极后果；少部分学生在经历负性事件后，能很快从情绪中恢复过来。因此，教给学生合理有效的应对挫折的方法，提升其心理韧性，令其敢于面对小学生活中的失败具有积极的现实意义。

学生需求

四年级学生正处于认知能力不断发展的阶段，但他们对挫折的理解和应对能力有限。在学习方面，难度增加的课程内容可能导致成绩不理想，从而使学生感到气馁。在社交领域，与同学之间的矛盾和冲.突也可能让他们陷入困扰。此外，这个阶段的学生情绪容易波动，遇到挫折时往往不知道如何正确处理。因此，开展挫折教育主题宣讲能够针对学生的实际情况，给予他们及时的引导和帮助，提升他们的抗挫折能力。

教学目标

1.通过活动，使学生认识到挫折在生活中普遍存在的，指导学生积极调整应付挫折的心态。

2.让学生了解应付挫折的各种方法，引导他们学会运用正确的方法技巧对待挫折。

教学重点

1.重点：指导学生调整应付挫折的心态，引导学生运用正确的方法对待挫折。

2.难点：引导学生归纳出在日常生活中应付挫折所常用的方法。

教学方法

游戏法演示法集体讨论经验介绍

教学过程

导入语

引导语：同学们你们知道什么是挫折吗？让我们一起来揭开挫折的面纱。今天我们一起学习本堂课直面挫折，健康成长。

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环节一

体验挫折——游戏“不倒翁”

游戏规则：

1.单脚站立，双手合十，高举于头顶。

2.抬起的脚落地或落地的脚移动则算失败。

3.失败的人可以用动作干扰未失败的同学，但是不能有肢体接触。

（二）记者采访，让失败者谈自己的体会。

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环节二

（一）进一步认识挫折，讲解挫折的定义。

（二）画人生线段图

画一条线来表示我们的人生，从起点到终点。这条线可以是直线也可以是折线也可以是曲线。只要能表示出你自己的人生即可。请在这条线上依次标出你人生的几个关键点。你几岁时碰到过什么事或者遇到过什么人让你感受到挫折和失败。你几岁时碰到过什么事或者遇到什么人让你感受到喜悦和成功。请用笔记录下来。时间10分钟。

（三）说人生线段图

1、根据设置表格，引导学生谈挫折。

我遇到的至今印象深刻的一次挫折是

我受挫后的心情、表现

2、学生自由讨论后，举手发言。

3、归纳学生所谈论的挫折并讲解挫折的特性：

①心中愿望不能实现；②父母不理解你；

③与同学相处不好；④对学校和老师有意见或是亲人猝亡、家庭变故、身体残疾、学习困难、升学落榜、事业失利等。

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环节三

（一）案例分析

思考：不同故事中的人物面临着挫折，会有那么大的差别。为什么会导致这样的结果呢？

让学生自由发言，教师归纳：这是因为他们对待挫折的态度不同，决定了应付挫折的方法也不一样。

（二）小实验

一个胡萝卜、一个鸡蛋（将壳打烂）和一些咖啡豆，请学生思考“假如把三样东西（咖啡豆磨成粉状）分别放在不同的锅里加热，他们分别有什么变化？”根据三样东西经加热后的变化（胡萝卜变软了，鸡蛋变硬了，咖啡粉融入水中成为香喷喷的咖啡），引出思考题：从这实验中，你感悟到什么东西呢？

鼓励学生自由发言，教师归纳：面对着挫折和困难，我们不能像胡萝卜那样由强变弱，而要学习鸡蛋，经过挫折的磨炼后变得更加坚强，更要学习咖啡豆，不仅没有被逆境所折服，相反，还把逆境变为顺境，并改善了周围的环境。这不正是生活中的我们吗，遇到挫折，不同的人会有不同的反应，自然也会有不一样的结果。

（三）经验介绍

让学生说出曾经历过的印象最深的一次挫折，并谈谈自己是怎样应付的？（教师把学生所提到的方法进行归类）

（四）心灵坊

指导学生选用积极的方法去面对挫折。

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结束语

今天我们学习了战胜挫折的方法，现在让我们把我们画的人生线段图中出现挫折和失败的节点上，自己写上自己的解决方式。也可以设想以后的人生中会出现的失败和挫折，我们也写上应对方法。这样，我们就不怕挫折和失败了。

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教学资源

参考