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中学学校课程管理方案

一、指导思想与目标、策略。

以二期课程管理的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，

全面推进素质教育，提高质量，打造品牌，发展特色，培养

能够担当民族伟大复兴重任的一代新人。

为了每一位学生的发展，实现学生学习方式的根本转变，

促进学生的全面、主动和可持续发展。

要充分激发和满足教师的需要，重视过程，把提高教育

质量、提高教师素质作为课程管理的一个重要目标。坚持学

校领导与教师的共同发展，坚持普通教师与骨干教师共同发

展。

要做好社会与家长的宣传工作，赢得社会与家长的理解

和支持。

二、建立务实有效的领导机构和课程管理网络

构建学校课程管理四级网络：

课程管理领导小组：统筹学校课程管理实施工作；做好

规划，组织实施；明确分工，落实责任；整合资源，协调管

理；改善条件，提供保障；健全制度，制定政策；推广经验，

做好宣传。

科研室：提出课程管理具体的实施方案供领导讨论；为

课程管理搞好研究和服务；协助搞好培训，总结、推广经验。

教务处：根据课程管理要求，落实课程计划的安排，开

足新课程的课时数，搞好课程管理的教学管理。

学科教研组年级备课组：根据学科特点，制定本学科、

本年级的学科实验方案，老师制定个人实施计划，并实施。

学校校长亲自抓，分管校长专门抓，领导带头学习、深

入听课或上实验课，及时研究和解决课程管理中的问题，形

成人人了解课程管理、支持课程管理、参与课程管理。

三、以课堂为主阵地全面落实《新课程标准》，构建新型

课堂教学模式。

1、理想的课堂蓝图只有化作实实在在的教育教学行为

才能体现出真正的价值，要以课堂为主阵地全面落实《新课

标》。做到五个“注重”：

（1）注重钻研“标准”、活用教材、分析学生、收集信

息、开发和利用课程资源；

（2）注重整体结构的设计；

（3）注重设计学生学；

（4）注重形成个性化的设计方案；

（5）注重写教后札记。

2、步骤：

第一阶段：提出“自主、探究、合作、整合”八字教学

方针，坚持从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

三个维度的教学目标。

课程管理领导小组、教科研人员全面听实验老师的课，

通过自评、互评、点评，使教师对新课程理念有进一步理解。

同时，做好家长、社会的宣传工作。

第二阶段：以每人一节研究课的方式相互学习借鉴，进

一步打开思路。

第三阶段：课程管理领导小组、教科研人员深入听课，

重点发现、培养典型，总结、交流、推广，推进课程管理进

程。

3、构建新型课堂教学模式

要从传统的教学模式中解放出来，构建开放的教学课型；

不搞单一的教学课型，构建充满生命活力的课堂，倡导百花

齐放，鼓励争鸣，支持尝试。如质疑式、讨论式、辩论式、

茶馆式、小组式、采访式、主题式、节目主持式等。

4、加强与兄弟学校之间的交流，借他人之石。

四、致力于教师教学方式和学生学习方式的转变

新课程管理的一个重要任务就是转变教师教和学生学

的方式，要循着“以学生发展为本”的思想，实现教学由重

知识传授向重学生能力发展转变，由重“教”向重“学”转

变，由重结果向重过程转变，由统规格教育向差异性教育转

变。引导学生自主、合作、探究，培养学生的创新精神和实

践能力。

1、主要渠道

（1）主体探究性课堂。通过展示事实、创设情境小

组合作、自主探索引导点拨、思维整合剖析事物、体

验创新讲练评议、综合运用，引导学生主动探究知识产

生的过程、积极探索知识在现实生活中的应用。

（2）社会大课堂课题研究。即模仿科学研究的情景

和过程的研究性学习方式。或由教师提出或由学生提出问题，

由学生自主设计方案，自主开辟学习渠道，自主探究学习方

式，产生自己学习成果。要特别注意发挥网络优势，探索网

络环境下的研究性学习。

2、实施策略

（1）学生的学习策略强调以学生为主体，以学生

“学”为中心，教师要引导学生对知识主动探索、主动发现

和对所学知识意义的主动建构，要创造多种方式让学生“随

机学习”；

（2）教学的辅导策略强调教师的“引航”作用；

（3）学习组织形