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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

为贯彻落实教育部关于建立适应新课程改革的“以校为本”教学研究制度的课改

要求，落实课程改革目标，进一步推进县、片区、校三个层面的校本教研的实施，

课改办于11月份就校本教研的一些相关问题在全县部分学校进行了抽样问卷调

查，收到有效问卷431份，经过整理分析，概述如下：

一、学校校本教研活动现状

问卷结果显示，各个学校均不同程度、不同形式地开展校本教研活动。举办以“如

何适应课改的需要”，“自主、合作、探究学习模式”，“新教材教法研究”等

为内容的专题讲座100余次、组织教师学习研究报告的撰写、学习新课标，举行

新课程赛课、说课、研究课2000余节次，设制教具活动，现代教育技术培训等，

观看新课程DVD教学光盘，示范课，写心得体会1000余篇，年级组、学科教

研组普遍展开了集体备课等。可见校本教研的观念已初步形成，工作正在起步探

索阶段。

二、实施校本教研产生的实际效果

校本教研制度建设和校本教研活动的开展，产生出初步的效果。学校成立

了校本教研工作领导小组，制定了校本教研管理制度，通过以教师为主体的研究

活动，解决教学实践中的困难和问题，总结推广教学经验，不断提高教师的教学

专业水平和中小学教师教学反思的能力。充分体现了校本教研的目的和主要任务

是为了促进学校教师发展，教师专业发展和学生全面发展。通过校本教研问卷调

查，我们发现校本教研开展得好的学校，教师树立新的教学理念快，教师集体备

课，对话交流效果好，教学方法适应新课标要求，学生学习方式也发生了较为深

刻的变化，自主、合作、探究的学习方式初步形成。

三、教师迫切需要得到解决的5个问题

1、如何通过校本教学研究来调动教师的工作积极性，促进教师的专业成

长。

2、县课改、教研、技装、现代教育技术专业研究人员如何积极主动地

参与校本教研制度建设，发挥专业引领课改工作管理和作用。

3、校本教学研究如何在学校工作中得到进一步落实，使之更具针对性、

实效性。

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

4、如何把日常教学工作与以校为本教学研究融为一体，更趋规范化、制

度化。

5、如何使教师提高读书学习与教学反思的能力，增强研究意识，分析和

解决自己在教学实践中遇到的真实问题。

四、存在的困难及原因简析

1、由于缺乏资金，设备、指导书籍等不能满足教师需求，边远学校信息

不畅，教师观念更新不到位。

2、部分学校没有形成相对应的导向机制、激励机制、保障机制，加之领

导重视不够，教师缺乏参加校本教研的积极性，即使教研活动，也多流于形式，

教师没有形成读书学习与教学反思的习惯，缺乏研究意识。如对自己在教学实践

中遇到的真实问题没有进行课题研究。

3、学校在具体落实执行“关于加强以校为本教研制度建设的意见”的过

程中措施不力，把校本教研视为常规教研活动。受应试教育的束缚，尚未完全确

立“学校即研究中心”、“教室即研究室”、“教师即研究者”的校本教研新理

念。

4、县上对学校的指导工作不够，教师缺乏有关校本教研的系统培训，对

校本教研的基本操作程序、方法和模式不甚清楚。

五、改进措施

树立“参与和互动、开放与实践、反思与创新”观念，探索建立“参