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急性胸痛快速转诊机制及联络方式

怎样思想，就有怎样的生活

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及联络方式

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丽水市人民医院

丽小币风院

急性胸痛分类

1、急性冠脉综合征

2、急性主动脉夹层

3、急性肺动脉栓塞

4、张力性气胸

5、其他非心源性胸痛

丽小币风院

从目前的情况来看，广大农村初中的音乐课堂教学的条件都比较差，教学质量偏低。作为农村初中的音乐教师，应当充分利用现有条件，积极创造条件，努力提高音乐课的育人功能，全面提高音乐课堂教学质量。那么，作为农村初中的音乐教师，应当怎样利用现有条件，积极创造条件，努力提高音乐课的育人功能，全面提高音乐课堂教学质量呢？

1.把握单元教学目标的精神，制定切实可行的教学目标

教学目标是衡量一节课是否完成了教学任务的标准。制定教学目标的时侯，要认真研究课程标准，不同的教学内容需准确地使用不同的词句来定位。例如在制定一个单元的第一节课教学目标时，只能用“初步学习”“初步了解”等词句来定位目标，制定这单元第二节课的教学目标时，可以用“进一步学习”或“继续学习”“巩固”“复习”等词句来定位目标，不同的词句确立了这节课教学内容的深度、难度、广度。目标的制定还必需是在对学生学情十分了解的基础上进行制定，由于音乐科平行班教学的特殊性，一个年段七、八个班级学生的音乐素质与状况都不尽相同，这在课堂设计上要有所不同，对素质好的班级要求可以高一些、多一些，素质稍差一些的班级可以降低要求。如果脱离了学生的实际水平，教学目标定高了，教学有难度，学生掌握不了，教学任务完不成；反之教学目标定低了，教学没有一定的难度，同样也达不到所要完成的教学任务。切实地按各班级的能力来设计要求，这样就能很好地完成教学任务。

2.音乐课的导入至关重要

一节课的导入部分非常重要，导入时要让学生在一两分钟内安静地进入学习状态，这对搞好一节课的教学，实现一节课的教学目标起着至关重要的作用。从心理角度来看，人们对一个事物的注意力具有一定的稳定性与持续性，不同的人注意力的转移有快慢之分。课间，学生们尽情地嬉戏，上课铃响了，学生们的注意力要快速从课间的打闹嬉戏转移到安静的上课状态，不是所有学生都能做得好的。因此，教学的导入部分能否在一二分钟内抓住学生的心就显得尤其重要。选择导入这一切入点时，可以选用谈话法、故事法、视听法、图片法、儿歌迷语法、表演法、游戏法等。不同的教学内容要选择不同的导入方式。例如《行进中的歌》课的导入，可以先播放25秒左右的部队的阅兵式，音像中军人动作整齐伐一，并发出铿锵有力的节奏声，学生们全都被这样的情形所吸引和震憾，他们一下子就被征服和感动了，课堂随即转入安静的教学状态。由此可见，音乐课的导入是十分重要的。

3.应把握好音乐教学评价原则

3.1方向性原则

方向性原则，是音乐教学评价必须遵循的最基本原则，它要求在对音乐教学进行评价时必须把握素质教育的大方向。具体说，要看音乐教学是面向全体学生还是面向个别尖子；要看音乐教学实施的是基本素质教育还是职业教育或专业技术教育；要看音乐教育是促进了学生生动活泼的主动发展还是扼杀了学生的发展潜能。在音乐教学中一定要把握好方向性原则。为了把握好这一原则，就必须摆脱应试教育思想的束缚，不能只是面向尖子生、特长生。而是要面向全体学生。

3.2全面性原则

音乐教学是一项系统工程，音乐教学的成果是多种因素综合形成的，因此，评价音乐教学也必须从系统的整体出发，进行尽可能全面的评价，反映在教学对象上，要看教学成果是否具有普遍性，即是否真正使每一个教育对象都得到了发展；反映在教学内容上，要看是否在唱歌、器乐、欣赏、创作、音乐知识等各方面取得成果；反映在教学方法上，要看教师是否能根据不同的教学对象、教学内容和教学环境，正确灵活地选择不同的教学方法；反映在教学途径上，则要求对课堂教学与课外活动进行全面衡量；反映在学生的音乐发展上，要看态度是否积极，兴趣是否浓厚，感受、表现、创作音乐的能力等各方面是否都取得了进步；反映在评价信息的来源上，要求不仅从教师、学生方面搜集信息，而且还要从领导、同行以及家长方面搜集信息。因此，音乐教学一定要做到真正使每一个教育对象都得到了发展，要让学生在唱歌、器乐、欣赏、创作、音乐知识等各方面取得成果，为此，音乐教师根据不同的教学对象、教学内容和教学环境，正确灵活地选择不同的教学方法，培养学生积极的学习态度，浓厚的学习态度，使学习对音乐的感受、表现、创作音乐的能力等各方面都取得了进步。

3.3鼓励性原则

培养学生对音乐的兴趣和爱好是搞好音乐教育的重要前提，这既关系到整个音乐教育的成败，也