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教/201410

育评论年第期

“”

翻转课堂的理论意蕴与实践探索

●曾淑煌

，“”。“”，

摘要近年来翻转课堂在我国基础教育领域方兴未艾文章从中学物理课翻转课堂的过程入手探讨了

“”，“”。

翻转课堂的理论意蕴及关键要素并提出了翻转课堂本土化实施策略

关键词中学物理翻转课堂理论意蕴关键要素本土化

，(350001)

作者曾淑煌福州格致中学高级教师福州

21，，:

世纪初为了帮助缺席的学生补课美国几位教师教师的画外音

尝试使用屏幕捕捉软件录制PPT，并把讲解和演示的视频以高级跑车为例，V0=5m/s是初速度、Vt=45m/s

［1］

，“”。是末速度。

上传因特网进而发展为翻转课堂教学模式近年

，“”，速度变化量△V=V–V=45m/s－5m/s=40m/s。

来翻转课堂的理念逐步进入我国很快成为我国基t0

。“”V－V

础教育教学改革的一个热点厘清翻转课堂的有关理△Vt04022

速度变化率==m/s=8m/s。

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，，。

论及其实践有助于改善教育教学提升教学质量

高级跑车的加速度是多少?家用轿车的加速度是多少?

、

“”

一翻转课堂典型过程剖析

:×ד”，谁的速度变化快?

案例同学明天就要学习加速度这是高中

如果看一遍不甚明白，可将视频回放，重新观看。×

，。，

物理运动学和动力学的重点抽象且较难理解晚上他

×，“、

，，同学想通了大部分问题只有速度与速度变化量加

在家里打开电脑上网下载了物理教师发来的一段视频

速度的关系”还未能完全理解。视频最后是两道测试题，

，

内含五张阐述学习内容的图文伴随着教师讲解的画外音

××同学觉得两道题都不太难