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陕西省石泉县七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次说课稿2（新版）新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以陕西省石泉县七年级生物上册新人教版2.2.2节《动物体的结构层次》为核心内容，围绕细胞、组织、器官、系统四个层次展开。通过引导学生观察、讨论、实验等多种教学手段，帮助学生理解动物体的结构层次，培养其观察能力、思考能力和合作意识。课程设计注重理论与实践相结合，关注学生的实际需求，以提高学生的生物学素养。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究动物体结构层次的兴趣和能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、综合等方法，理解动物体结构层次的逻辑关系。

3.生活实践：引导学生将所学知识应用于实际生活中，关注生物结构与功能的关系，提高生活品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段对生物有了初步的认识，了解动植物的基本特征。进入七年级后，学生已经学习了生物体的基本组成单位——细胞，以及生物的分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物充满好奇心，喜欢观察周围的生物现象。他们在探究活动中表现出较强的观察力和动手能力，偏好直观、生动的教学方式，喜欢小组合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解动物体结构层次时，可能会对细胞、组织、器官、系统等概念之间的区别和联系产生混淆。同时，对于一些较为抽象的结构和功能，学生可能难以理解。在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，逐步克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引入动物体结构层次的概念，引导学生通过讨论深化理解。

2.设计实验观察活动，让学生亲自操作，观察不同组织的特征，增强实践体验。

3.利用多媒体展示动画和视频，辅助讲解抽象的结构和功能，增强直观性。

4.开展小组合作学习，通过角色扮演游戏，让学生模拟不同组织、器官的功能，促进互动和思考。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了生物体的基本组成单位——细胞。那么，你们知道一个生物体是由多少个细胞组成的吗？这些细胞又是如何构成一个完整的生物体的呢？今天我们将学习《动物体的结构层次》，让我们一起探索这个奥秘吧。

2.知识讲解

-（教师）首先，我们来看一下动物体的结构层次。动物体是由细胞组成的，这些细胞分化形成了不同的组织。组织是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。接下来，我会讲解几种基本组织的特点。

3.组织观察活动

-（教师）现在，请大家分成小组，每组都会得到一些动植物组织切片。请用显微镜观察这些切片，并描述你们所看到的细胞形态、排列和结构。同时，记录下你们观察到的信息。

4.学生观察与记录

-（学生）我们小组观察了肌肉组织切片，发现肌肉细胞呈长条状，排列紧密，细胞内有明显的横纹。

5.讨论与总结

-（教师）非常好，哪个小组愿意分享一下你们的观察结果呢？

-（学生）我们小组观察到神经组织切片中的细胞形状多样，有的细胞有长长的突起。

-（教师）很好，通过观察，我们发现不同组织的细胞形态和结构是不同的，它们各自具有特定的功能。

6.引入器官概念

-（教师）接下来，我们来看一下器官。器官是由不同的组织按照一定的顺序联合在一起构成的，具有一定的功能。比如，心脏就是一个器官，它由肌肉组织、神经组织和结缔组织等多种组织构成。

7.实验活动：模拟心脏功能

-（教师）现在，我们来进行一个实验活动，模拟心脏的功能。请每个小组用气球代表心脏，用你们的双手模拟心脏的收缩和舒张过程。同时，思考一下，心脏是如何将血液输送到全身各个部位的。

8.学生实验与讨论

-（学生）我们小组发现，当气球收缩时，它将空气（模拟血液）推向管道（模拟血管），就像心脏泵血一样。

-（教师）非常好，通过这个实验，我们了解到心脏是如何通过收缩和舒张来泵血的。

9.引入系统概念

-（教师）最后，我们来看一下系统。系统是由多个器官按照一定的顺序联合在一起构成的，共同完成一种或几种生理功能。比如，循环系统由心脏、血管和血液组成，它们共同完成血液循环的功能。

10.总结与反思

-（教师）今天我们学习了动物体的结构层次，从细胞到组织，再到器官和系统，每一步都是生物体结构和功能不断完善的过程。请大家思考一下，这些结构层次对于我们理解和研究生物体有什么意义？

11.学生回答与教师点评

-（学生）通过学习结构层次，我们可以更好地理解生物体的功能和复杂性。

-（教师）非常正确，结构决定功能，通过学习结构层次，我们可以更深入地理解生物体的运作原理。今天的课程就到这里