第5章第2节染色体变异教学设计高一下学期生物人教版必修2.pdf

人教版高中生物必修2第5章第2节《染色体变异》教学设计

1、整体设计思路、指导依据说明

依据普通高中生物学课程标准，以提高学生生物学核心素养为宗旨，学生主动地参与学

习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中习得生物学

知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。

通过了解在自然和人为条件下，染色体会发生染色体结构和数目的改变进而引起生物

性状的改变，树立外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念，加强学生热爱生命的自我保护

意识。

2、教学背景分析

⑴教学内容分析

“染色体变异”是高中生物人教版必修二第五章第二节的内容，包括染色体结构变异和染

色体数目变异，尽管课标要求是了解水平，但该部分知识内容是近年的高频考点。由于学生

对染色体变异发生的原因、过程理解不到位，对染色体变异类型判断不准确，故该部分内容

也成了学生的高频失分点，因此笔者将染色体结构变异及染色体数目变异做了拓展，使学生

更好的区分染色体变异的类型。

⑵教材及学情分析

染色体结构变异的概

念和类型学生通过阅读课本文字和插图信息，

学情分析

就可以基本掌握染色体结构变异和

陈述性知识数目的概念和类型，比较简单。

染色体数目变异的概

念和类型

学生看图分析染色体结构变异的原

因，相对容易些。但是对于染色体数

目变异的原因分析时，需要联系到减

染色体结构变异的原因数分裂过程，两部分知识在课本上的

学情分析呈现顺序跨度较大，因此需要学生较

染色体数目变异的原因强的分析能力。

程序性知识

染色体组的判断染色体组的概念比较抽象，需要学生

以小组为单位分析，归纳，推断并找

二倍体及单倍体的判断出其中的规律，对于绝大多数学生较

困难；学生很容易把单倍体和一倍体

划等号，虽然难度不大，但是学生容

易混淆。

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3、教学目标分析

（1）课标分解

说出染色体结构变异的类型

说出染色体数目变异的类型

说明染色体数目个别增减的原因

辨别染色体组的数目

区别单倍体和二倍体

（2）根据上述教材及学情分析，确定本节课的教学目标为：

①通过模型分析，说明染色体结构变异对基因数目和排列顺序的影响，并能借助图像信息

表达染色体结构变异的原因与结果，提高正确运用相关模型表达生物学概念的能力。

②通过对比分析细胞分裂模式图，探究染色体非整倍体变异的原因与结果，体会环境保护

对生物健康的重要意义及加强学生热爱生命的自我保护意识。

③以二倍体为例，比较体细胞与配子中染色体间的关系、功能及数量特征，说明染色体组

的含义，并能识别单倍体、二倍体、多倍体，增强对生物多样性的认识。

4、教学重