教案-我们在成长.doc

我们在成长教学设计

教学内容：大象版小学五年级科学上册第四单元生命的旅程,第二课我们在成长。

教学目的：

1.知识能力目的：理解人的毕生成长和变化的大体过程。深入熟悉运用模型进行解释的措施。

2.过程措施目的：设疑——寻找证据——体现交流——分析——得出结论。

3.情感态度价值目的：通过发现自己身体的变化到观测身体的变化，认识到要关注自己，使自己健康成长。培养学生参与科学探究活动的能力，合理交流与评价的能力。

教学重点：培养学生体现交流的能力。

教学难点：掌握人在毕生成长和变化的大体过程。

教学准备：

1、学生准备：学生不一样步期的照片、能证明自己长大的根据。

2、教师准备：身高与年龄的关系折线记录图，人体比例的图表。

教学措施：讨论交流、直观演示、讲授、引导。

教学过程：

一、观测与分析：

同学们喜欢欣赏照片吗？今天老师让你们欣赏一组照片。在欣赏之前我有两个问题需要同学们帮我处理：

1、猜猜他是谁？2、猜出每张照片上的年龄？

教师依次出示某同学的幼儿、小朋友、少年时期的照片。

师：为何有的猜不出来呢？（生：照片与本人不一样样、变化了等）

师：大家说的都很对的，这节课我们继续研究我们自己。

板书课题：《我们在生长》

二、寻找生长和发育的证据:

1、小组里互相说一说从那些地方可以看出我们自己在成长和变化？

（生：衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑得快了等有关的外观的变化，最终教师要引导到知识、技能、思维方面的变化。教师及时纠正学生出现的问题，引导学生说出要学的内容）

过渡：同学们说出了我们生长变化的某些现象，变化最大的要算什么呢？（身高、体重、力气等）

2、模型与解释

师：我们的成长过程有无什么规律呢？（提出问题）

①学生小组讨论。

②汇报讨论的成果。

教师指导：要想懂得自己生长变化的精确状况，科学的措施是通过测量来比较。你们认为我们该怎样测量呢？（生自由交流说出自己的想法）

③师小结：要想懂得自己生长变化的精确状况，必须要从小就定期测量自己的身高体重等状况，必须要把这些数据搜集好。由于此前我们没有定期测量因此目前没有数据来进行分析。目前老师这里有一位学生的身高与年龄的折线记录图，我们一起来研究人的成长中年龄与身高的关系好吗?

④展示图后学生观测。

整顿观测成果：这张折线记录图使我们清晰地看到自己0—2岁的生长明显快于其他年龄段。同步简介0—12岁的身高公式，2—12岁的身高=年龄×5＋75（厘米）比较相符。

这里的模型只是解释阐明我们人的身高和年龄的状况，我们的成长尚有许多变化例如：学习50页人体的比例内容。（教师要引导学生观测每一幅图的头与身体的比例，尚有其他方面也要对比观测。）

⑤学习小资料的知识

师:人的毕生大体通过几种阶段呢？

学生先说出自己的认识后，教师再指出:一般将人的成长阶段划分为:婴儿(0—3岁)、幼儿（3—6岁）、童年（6—12岁）、少年（12—15岁）、青年（15—28岁）、成年（28岁以上）。（板书）

⑥评价这种模型解释好不好。

师：我们刚刚运用折线记录图和人体比例图给我们解释阐明了人的成长中的某些变化，你们认为这种措施好不好呢？（学生评价。）

要想研究人的成长变化我们必须要在平时多积累数据，有了数据才能作分析比较。（布置学生课后自己定期给自己测量身高和体重，并注意搜集这些数据作后来研究用。在研究的过程中要选择好体现和解释的方式。）

三、动手活动

1、画一画：《未来的我》

根据自己的猜测，画出未来自己的模样，提议学生画面部就可以了。（同学之间互相交流，各自说一说为何这样画）

例如：初中的我、成年的我、当上爷爷或奶奶的我、很老的我

2、讨论；当我们成为老人时，与否还在成长与变化呢？

四、总结

说说这节课你有什么样的收获？（让学生学会总结和评价）

五、布置课后任务

教科书50页的告知内容。

六、板书设计：

我们在成长

我们成长过程中：身高、体重、声音、力气等都在变化。

2—12岁的身高=年龄×5＋75（厘米）

一般将人的成长阶段划分为:婴儿(0—3岁)、幼儿（3—6岁）、童年（6—12岁）、少年（12—15岁）、青年（15—28岁）、成年（28岁以上）