英语教学形成性评价工具五种.pdf

英语教学形成性评价工具五种

《英语课程标准》明确提出：英语教学评价应着眼于促进学生素质的全面发

展，改变以往只重视终结性评价的方式，坚持形成性评价和终结性评价并重的原

则，既关注结果，又关注过程，使教育评价成为学生认识自己，激励自己的教育

方式和教师改进教学的反馈方式。

英语形成性评价关注学生英语学习能力的培养、兴趣的保持，知识的灵活使

用，以及学生在学习过程中反映出来的情感、态度和与同学之间的合作精神。形

成性评价正是这样一种着眼于促进学生各方面发展的评价方式。笔者在开展初中

英语形成性评价试验时，在学生学习基本情况调查、课堂活动评比、听读训练、

学习反思、学习档案等方面进行了试验与研究。

一、英语学习情况调查表──教师了解学生的桥梁

教师在接触新的初一学生时，最关键的工作就是了解他们的学习兴趣、学习

习惯和学业基础，采用学习兴趣调查表和试卷分析表，就能较好地达到这一目的。

对新一届的新生，通常进行摸底考查，也就是进行学生学业基础检测，教师

可以利用试卷分析表，了解学生语言知识的掌握程度和语言运用能力的水平，并

引导学生对自身的学习进行反思。

学习兴趣调查表和试卷分析表能在短时间内让教师最大程度地了解新学生

的学习兴趣及语言能力。经过一段时期的教学实践后，教师可以再次让学生填写

表格，并进行对比，以此来观察学生的发展及反馈自己的教学效果。

表1学习兴趣调查表

姓名：

内容

A（好）

B（较好）

C（一般）

1.喜欢上英语课吗？

2.认真完成老师布置的任务吗？

3.在小组活动中积极吗？

4.上课积极举手发言吗？

5.喜欢唱儿童英文歌曲吗？

6.爱听儿童英语磁带吗？

7.喜欢读简单英语歌谣吗？

8.想做英语游戏吗？

9.想听教师讲英语故事吗？

10.有说英语给父母听的愿望吗？

11.喜欢看英语儿童节目吗？

12.经常用英语和老师同学交谈吗？

表2试卷分析表

姓名：日期：

项目

得分

完成情况

存在问题

改进意见

听力

笔

试

1．单词应用

2．选择

3．情景交际

4．句型操练

5．阅读

6．作文

口试

自评

二、课堂发言记录表──激发学生开口及观察学生个性的工具

由于性格、水平等多方面原因，有些学生上课不爱开口。为了在每一节课英

语课上能充分发挥学生的潜能，激励学生大胆发言，敢于发表个人见解，乐于进

行有创意的表演，笔者精心设计了“课堂发言记录表”，教师对学生在英语课上

的发言情况进行记录，积极刺激学生互相竞争。如，在一节课中，学生每回答一

次可获得1分；按课本所学内容在全班面前进行表演，可获得1分；能根据所学

内容，改编再创，并表演，可获得2分。每周一公布上一周的统计，取前十名同

学，进行表彰。期末每人的得分作为口语成绩的一部分。

“课堂发言登记表”有效地调动学生发言的积极性，帮助他们改掉学英语不

爱开口的习惯，养成良好的课堂习惯，并使教师更好地掌握学生的课堂表现，及

时地对学生进行辅导，有效地安排课堂教学。

表3课堂发言记录表

姓名姓名星期

一

二

三

四

五

总分

向超

胡洲明

三、评价“值日生报告”──—促进学生大量练习口语的途径

值日生报告的内容从短小浅易逐渐过渡到题材广泛，有一定深度。报告的内

容可以是学校生活、小故事、社会时事和自由谈话等。最初可以按照如下程序进

行“Imondutytoday.TodayisMonday.Itsfine.Weareallhere.”随着

句型、词汇的增多，学生还可以按当天实际情况增添内容，教师则应给予必要的

引导和鼓励。

（1）每个学生课前自己准备小故事、笑话、谜语、新闻时事等。

（2）每个学生对自己所选的材料提3-5个问题。

（3）两人一组，先互相汇报（Dailyreport），并互相提问。

（4）随意抽出1-2名学生