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2008年第4期广西教育学院学报NO．4，2008
(总第96期)GUANGXlJIAOYUXUEYUANXUEBAO(SerialNO．96)
论提高高职院校
音乐舞蹈教育专业学生全面素质的技术要求
梁子贞
(广东江门职业技术学院教育与教育技术系广东省江门市邮编：529000)
摘要：以深化教学改革、实施高素质教育为指导思想，对如何提高高职院校音乐舞蹈
教育专业学生的全面素质进行思考，对如何学生的应用能力、专业素质、文化素质和教学技
能等方面提出了几点看法。
关键词：提高音乐舞蹈教育专业学生全面素质
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1006—9410(2008)04—0080—04
人类素质对社会发展的影响已是社会公认的求，使高职院校先后开办了音乐教育专业、舞蹈
一个现实问题，对学生加强素质教育已经成为各教育专业、音乐舞蹈教育专业。由于各校的办学
级各类教育的重点。根据《中共中央国务院关于深理念、课程设置、师资力量、教学硬件设施等因素
化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，实施的不同，就必然会带来教学质量和学生素质的不
素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国同。任何一种办学模式都要以就业为导向，培养
民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实能适应社会需求的应用型人才。高职院校只有迎
践能力为重点，培养适应二十一世纪现代化建设合市场需要，培养“适销对路”的应用型人才，才
需要的高素质应用型人才。那么，在高职院校音乐能真正体现职业教育的意义，扬自己所长，补其
舞蹈教育专业的教学改革中，应该如何提高学生他学院所短。
的全面素质呢?本人认为有以下几点：例如：学校要排练合唱，而有的老师却说自己
在高职院校阶段是学舞蹈的，不能完成该学校交
1．培养应用型人才
给的任务。反之，在进行第二课堂的排练舞蹈节目
应用型人才的培养，是高职院校音乐舞蹈教时，有的教师却说自己只会唱歌而不懂跳舞。有的
育专业为社会输送合格的音乐舞蹈师资而实施是会弹奏乐器不会唱歌和舞蹈。这个现象是当前
的培养目标。音乐舞蹈教育专业的应用型人才，很普遍存在的一个社会问题。作为中小学或幼儿
是指能够从事音乐舞蹈教学的具体工作、优秀的音乐老师，这显然是不称职的。
一线教育工作者。随着素质教育的大力提倡，不又例如：在全国第七次进行课程改革后，由于
同层次的音乐舞蹈教育呈现出前所未有的良好重视了素质教育和校园文化，很多学校组织了校
发展态势，社会对音乐舞蹈教育人才的大量需园艺术团体，如合唱队、舞蹈队、民乐队、管乐队、
一80一
戏剧队、演讲队等，开展了丰富多彩的第二课堂活应，同时也要充分考虑到目前毕业生去向的多元
动。这些团体都需要本校的音乐舞蹈教师去指导化趋势，从而为毕业生就业的多种选择提供机会。
和训练。所以，高职院校音乐舞蹈教育专业的学生借鉴近年来一些高等院校的做法，他们在新
必须掌握全面、综合的应用技能。因此，高职院校生入学后，先不分专业，经系统学习必修声乐、舞
音
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