一年级数学上册《认识0以及认识5以内的加法》作业设计（表格式）苏教版(2024版).docxVIP

小学数学一年级

新课标下单元作业设计单

教材版本

苏教版

课题名称

《认识0》

类型

作业内容

设计意图

基

础

性

作

业

窝里有几只鸟，请填一填。

在直尺上填一填。

先描一描，再写一写。

1.在学生初步认识“0”，理解其表示“没有”或“起点”“开始”的基本含义的基础上，通过简单的图画、实物、情境，让学生直观感受到“0”所代表的概念。

2.让学生在实际情境中运用“0”来表示“没有”或“起点”“开始”，如尺子上的起点，用“0”来标记。

3.激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与学习。

提

升

性

作

业

请你帮助小青蛙跳一跳吧！

连一连。

开关上的()表示关闭。尺子上的()表示起点。

1.培养学生在实际情境中灵活运用所学知识的能力。

2.通过一些稍具挑战性的题目，如通过比较不同情境中“0”的含义，让学生理解“0”不仅可以表示“没有”，还可以表示起点、分界线等。

3.让学生在日常生活中寻找“0”的应用实例，如开关、直尺上的“0”等，并尝试解释其含义。这有助于学生将数学知识与实际生活相联系，增强学习的实用性。

拓

展

性

作

业

7、下面是用点子图表示的小林家的电话号码。

他家的电话号码是：

8、小明说，我们已经学习和认识了0~5，共5个数，你认为小明说得对吗?为什么?

1.进一步拓宽学生的知识视野，培养他们的创新能力和综合应用能力。

2.将“0”的概念与生活中的数相结合，借助点子图，让学生认识到“0”在不同领域的应用价值。

评价量表：

水平一：

不能理解题目的含义，不能将点子图所代表的数字写出。

水平二：

能理解点子图中所表示的数字是什么。不能按顺序写出，或是出现漏写数字的情况。

水平三：

完全理解题目要求，准确写出电话号码。

教材版本

苏教版

课题名称

《5以内的加法》

类型

作业内容

设计意图

基

础

性

作

业

看图补充算式。

画一画、算一算。

看图列式计算。

直接写出得数。

1.让学生熟练掌握5以内的加法计算。通过反复练习，学生能够准确、快速算出5以内的加法题目，为后续的数学学习打下坚实的基础。

2.通过具体情境或图形展示，让学生在实际操作中理解加法的含义，即把两个或两个以上的数合并成一个数的运算过程。有助于学生从直观感知到抽象理解的过渡。

3.通过画、看图列式等形式激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中学习，在学习中游戏。

提

升

性

作

业

想一想，填一填。

小兔分房（连一连）。

把得数大于2的涂上红色，得数小于3的涂上绿色。

1.学生在保证正确率的前提下，提高计算速度。这有助于学生形成敏捷的思维和快速的反应能力。

2.让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固加法知识，并体会到数学与生活的紧密联系。

3.通过设计一些需要逻辑推理的加法题目，如根据已知条件推算未知条件，培养学生的逻辑思维能力。

拓

展

性

作

业

你知道下面的图形代表几吗？

1.深化理解加法运算规律，通过观察和比较，发现问题所在，让学生深入理解加法的本质特征。

2.培养创新意识：鼓励学生尝试用多种方法解决同一道加法题目，培养学生的创新意识和发散性思维。

评价量表：

水平一：

看到题目后，学生无从下手，不明白题目的意思。

水平二：

能够单独填出每个算式，但是不明白每种图形只能表示同一个数字，不能全面思考。

水平三：

理解题目的意思，通过多次尝试，能够正确写出结果。

水平四：

完全清楚题目要求，思路清晰，有步骤，有方法，能够写出正确结果。