中小学部编统编二下语文语文园地五-教学设计教案教育教学资料整理.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

二年级

学期

春季

课题

语文园地五（第一课时）

教科书

书名：义务教育统编版教材二年级下册

出版社：人民教育出版社出版日期：2023年12月

教学目标

1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等生字。

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。

3.能根据提示语，读出句子恰当的语气。

4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

教学内容

教学重点：

1.通过走进“哈哈屋”、我演你猜等活动，积累带有“笑”字的词语。

2.能根据提示语读出恰当的语气，把句子读生动。

教学难点：

1.通过联系生活情境、借助动作表演等方法，读好句子恰当的语气。

2.识记同偏旁的一类生字，激发学生在阅读和生活中自主识字的兴趣。

教学过程

（一）单元情境创设，开启文化之旅：

1.通过这个单元的学习，我们在古代寓言故事中说看法，在现代学生故事中知看法，在童话故事中解看法，还在口语交际中用看法。这节课我们要继续开启园地五文化之旅，看看谁是最乐学善思、能说会道的孩子。

2.我们祖国的文化博大精深，汉字神奇有趣。这节课，我们一起到奇妙的汉字王国看一看吧！先给旅游大巴车加满油。

（二）第一站：识字加油站（识字馆）

1.初读词语

出示带有偏旁部件“厂”和“穴”的字组成的8个词语，学生借助拼音自由读。厨房的“厨”和大厦的“厦”要读翘舌音，厕所的“厕”是平舌音。洞穴的“穴”，窑洞的“窑”都要读第二声，尤其要注意的是“窿”本音也读第二声，在和窟组成词语时应读成轻声——窟窿。

学习“厂字头”的字。

小结:“厂字头”的字和处所、场所、地方有关。区分字形，指导学生利用形声字的规律及识字方法识记字形。

学习“穴宝盖”的字。

一撇一捺表示洞口，上面的宝盖表示洞上盖着的东西，所以穴宝盖的字大多与洞穴有关。

理解“窑洞”:随机正音，窑洞风光图片欣赏(出示图片)在我国黄土高原上，还有些居民住在叫做窑洞的洞穴里。这些窑洞就像是人们在山上挖出来的窟窿。了解陕甘宁边区利用黄土建造而成的特殊建筑就是窑洞。

4.拓展延伸。

（1）按照形声字的规律，偏旁相同的字往往具有相似的意思。

（2）在第三单元的学习中，我们就认识了“贝”字家族的字。知道了“贝”字旁的字大多与钱财有关，比如：财、购、赔、贫。你还知道哪些汉字家族呢？交流一下。

（三）第二站：字词句运用（哈哈屋）

1.汉字真有趣，一个部件能带出一串字，给生字找规律归类是识记生字的好办法。接下来一起去哈哈屋，去认识一位会变戏法的朋友。

2.在哈哈屋，我们要学会——笑。同学们都笑了，其实笑也有很多种呢，来看它变身，你会读吗？

3.出示“笑”的词语。区分几种笑，学生结合“笑”的不同状态说一说自己的理解。

4.儿歌巩固。

5.联系生活，运用新知。

（1）姐姐讲的笑话，让正在哭的弟弟——破涕为笑。

（2）我主动帮妈妈做家务，妈妈不禁——眉开眼笑。

（3）这段表演实在太搞笑了，令观众——捧腹大笑。

6.你演我猜。一位同学表演笑的状态，另一位同学猜他表演的是哪种笑。

7.拓展交流。(随机出示:冷笑，苦笑，抿嘴笑，哭笑不得，开怀大笑，哄堂大笑，皮笑肉不笑)

（四）第三站：读好人物语气（森林剧场）

1.借助提示语读好句子。出示带有提示语的3个句子，读一读。引导发现提示语。

2.提示语就是对人物说话时的心情和状态进行描写，提示一下当前的情况。

3.指名读，指导借助表情、语速、语调、语气、动作，读好句子。

4.迁移练习，朗读展示。

（五）第四站：我的发现（汉字连连看）

1.接下来进入下一站——游戏广场。一起玩汉字连连看的游戏：你能让这些字两两组合，组成词语，并读出来吗？让我们按照顺序来连连看。（依次连接、出现词语，读）

2.读着读着，你发现这些词语有什么特别之处吗？（生自由答，师引导学生发现组成词语的两个字意思相近。出示泡泡语）

3.其实我们之前学过很多这样的词语，你还能说出几个吗？

举一反三，启发学生说说结构类似的词语，如“叫喊、道路、跳跃、寒冷”

（六）小结

这节课上，我们认识了带有厂字头和穴宝盖的汉字，理解并积累了与笑有关词语朋友，并能够根据提示词读好句子的语气，还积累了由意思相近的字组成的词语朋友，这些收获都是你们善于观察，善于思考的结果。希望在以后的学习中，大家可以继续发现思考，让自己的收获越来越多。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。