苏教版小学数学三年级上册4.1《整十、整百数除以一位数的口算》说课课件(共20张PPT).pptxVIP

《整十、整百数除以一位数的口算》

说课苏教版小学数学三年级上册第四单元

教材分析本课时内容是苏教版小学数学三年级上册第四单元的起始课，在整数除法学习中起着承上启下的作用。它是在学生已熟练掌握表内乘除法的基础上进行教学的，为后续学习两、三位数除以一位数的笔算及解决实际问题奠定基础。教材通过创设具体情境引出整十、整百数除以一位数的口算问题，让学生在实际情境中理解算理，掌握算法，体现了数学与生活的紧密联系。

学情分析三年级学生已具备一定的数学基础知识和思维能力，在表内乘除法的学习中积累了丰富的经验，能够运用乘法口诀计算简单的除法。但对于整十、整百数除以一位数的口算，学生可能在理解算理上存在一定困难，尤其是对于为什么可以把被除数看作几个十或几个百来计算需要进一步引导。同时，学生的抽象思维能力还在逐步发展，需要借助直观教具和具体情境来帮助他们理解数学知识。

教学重难点掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算。理解整十、整百数除以一位数的算理。教学重点教学难点

教学目标010203经过观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步培养推理能力及有条理的表达能力。04学生能理解整十、整百数除以一位数的口算算理，掌握口算方法，并能正确进行口算。通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的类推能力和抽象概括能力，提高学生的数学思维能力。让学生在探索算法的过程中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，感受数学与生活的密切联系。

教学方法采用情境教学法、启发式教学法和直观演示法。通过创设情境引出问题，启发学生思考，利用直观教具帮助学生理解算理。教法学法让学生运用自主探究法、合作交流法进行学习。在自主探究中尝试解决问题，在合作交流中分享思维成果，深化对知识的理解。

教学过程教学流程环节一：情境激学，新课导入环节二：情境教学，突出教学重点环节三：课堂小结，突出主线环节四：课堂练习，布置作业

口算下面各题。10×6= 40×7= 3×30=90×4= 6×60= 2×50=100×9= 8×800= 700×9=602809036036010090063006400新课导入

探索新知把60支铅笔平均分给3个班。每班分得多少支？60÷3=______（）

你想怎样计算？和同学交流。方法一：想乘法算除法。60÷3=______（）方法二：利用数的组成口算。方法三：利用表内除法口算。20支答：每班分得———支。203×20=60，所以60÷3=2060÷3=206个十2个十6÷3=260÷3=20

600÷3=______方法二：6÷3=2600÷3=200600÷3=200方法一：6个百2个百200

把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？120÷3=______（）和同学说说你的计算方法。方法一：利用数的组成口算。120÷3=4012个十4个十方法二：利用表内除法口算。12÷3=4120÷3=4040支答：每班分得———支。40

1.（1）6÷2=60÷2=600÷2=8÷4=80÷4=800÷4=9÷3=90÷3=900÷3=27÷3=270÷3=45÷5=450÷5=30÷6=300÷6=（2）330300220200330300990990550练习巩固

课堂小结口算整十（含几百几十）、整百数除以一位数60÷3=______（）方法一：想乘法算除法。方法二：利用数的组成口算。方法三：利用表内除法口算。3×20=60，所以60÷3=2060÷3=206个十2个十6÷3=260÷3=20

课堂小结引导学生回顾整十、整百数除以一位数的口算方法，强调算理的理解，总结在探究过程中的收获与体会，进一步强化学生的认知。

布置作业布置适量的基础性口算练习题，如教材中的课后习题，让学生巩固所学口算方法；同时设计一些拓展性作业，如让学生寻找生活中可以用整十、整百数除以一位数解决的实际问题并记录下来，培养学生的应用意识和实践能力。

板书设计整十、整百数除以一位数的口算方法一：想乘法算除法。方法二：利用数的组成口算。方法三：利用表内除法口算。答：每班分得———支。203×20=60，所以60÷3=2060÷3=206个十2个十6÷3=260÷3=20

板书设计在教学过程中，要关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略。对于理解算理困难的学生，要给予更多的引导和帮助，可通过多样化的练习加深学生对知识的掌握。同时，注重培养学生的数学思维和表达能力，让学生在数学学习中不断成长与进步。

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