教育观念的转变与更新.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

教育观念的转变与更新

《教育观念的转变与更新》

第一章现代教育观念是教师立教之本

一、教育观念的转变是教育改革与发展的关键

1．教育观念的转变是教育改革发展的先导2．教育观念的转变是

当代教育发展的必然3．教育观念的转变是提高教师素质的核心

二、认识教育观念的特征，促进教育改革与发展

1．教育观念的时代发展性2．教育观念的文化多样性

3．教育观念的个体差异性4．教育观念的相对稳定性

三、教育观念在教育改革与发展中形成

1．教育观念产生于教育实践2．教育观念在教育实践中发展

3．教育观念的获得也来自书本知识和间接经验

4．素质教育的实施，有力地促进现代教育观念的形成

第二章现代教育功能观－为促进人与社会的可持续发展而教一、

为什么要办教育－教育功能观

1．教育功能观的历史演进2．当前教育改革的趋势与现代教育功

能观

二、为人的可持续发展而教－教育的内部功能

1．制造失败者一应试教育对教育功能的扭曲

2．现代教育理念－为人的可持续发展而教

三、为社会的可持续发展而教－教育的外部功能

1．教化与兴邦－教育的政治功能2．生利与富民－教育的经济功

能

3．遗传与擅变－教育的文化功能4．创造与应用－教育的科技功

能

5．和谐与发展－教育的生态功能

四、融会与整合一教育诸功能间的关系

1．重视教育内部功能与外部功能的和谐统一性2．重视教育外部

功能的融会与整合第三章现代教师观－教师是实施素质教育的操作者

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

一、教师－素质教育的实施者

二、教师的职业责任－现代化教育的开拓者

1．学生全面发展的培养者2．民主师生关系的建立者

3．学生学习过程的指导者4．教育信息的开发与应用者

5．学生健康心理的培育者

三、教师职业特点－特殊的劳动、特殊的产品

1．超前性2．科学性3．复杂性4．创造性5．长效性6．示范性

四、现代教师素质－塑造教师“角色”的要素

1．正确的教育理念2．良好的职业形象3．多元的知识结构

4．多向的教育交往5．完善的能力结构6．健康的心理素质

第四章现代学生观－弘扬学生的主体精神

一、学生是学习和发展的主人

1．主体性是学生内在的属性2．教育是为了人的发展

3．学生的发展是主体意识的觉醒和主体能力的提高

二.学生的发展潜能是巨大的

1．学生有巨大的发展潜能2．学生的大脑像一个沉睡的巨人

3．承认并开发学生的潜能

三、面向全体，关心尊重每个学生

1．学生的身心发展是有规律的2．每个学生都是一个独一无二的

世界

3．为学生个性与特长的发展创设有利条件4．关心尊重每一个学

生

实施建议

1．变“演员”为“导演”

树立“现代学生观”，要求教师进行角色的转变。教师面对的是

一个个鲜活的、具有主观能动性的人