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《答谢中书书》导学案高一语文教案一等奖

1、《答谢中书书》导学案高一语文教案一等奖

作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的《答谢中书书》导学案_高一语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学习目标

1.了解的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。

2.赏析景物描写，感知的思想感情。

3.积累优美的写景词句，培养热爱大自然的美好感情。

学习难点

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情

学习时间：一课时

学习过程：

一、预习、导学

1、找资料，了解。

2、把“书”这种文体的有关知识写下来

3、初读文章，给下列划横线的字注音。

夕日欲颓（）未复有能与其奇者（）

4、学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。

二、学习、研讨

1．借助课下解释解释下列加横线词的意思。

五色交辉（）四时俱备（）晓雾将歇（）夕日欲颓（）沉鳞竞跃（）实是欲界之仙都（）未复有勇与其奇者（）

2．对照课下解释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。重点翻译下列句子。

山川之美，古来共谈。

未复能有与其奇者。

夕日欲颓，沉鳞竟跃。

3．根据提示给文章划分结构层次，并进一步理解课文内容。

第一层句，总起句，以感慨发端。

第二层从到，描写描绘大自然中景之美。第三层，感慨自然之美景。

三、深入探究

1．陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：

“我从文中句中，读出了之美，写出了它的特点。”

示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的.热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。

2、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这一句中的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是换成“齐”“共”等等好不好？为什么？让学生思考回答。“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？

3、．本文对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐述一下“妙”在何处？

4、．“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”以的感叹总括前文，表达了怎样的感情？

5、．本文表达了怎样的思想感情？

四、积累迁移

1．总领全文景观的句子是什么？

2．文中表现晨昏变化之美的句子是什么？

3．能概括全文主题的句子是什么？

4．文中用简洁的语句描绘高山流水的语句是什么？

5.这篇文章运用了哪几种表达方式？

2、《答谢中书书》导学案高一语文教案一等奖

【导学目标】

1．积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的思想内容。背诵并默写两篇短文。

2．引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

【课时计划】

2课时，在学生熟读的基础上授课。

第一课时学习《答谢中书书》

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

情景导入生成问题

同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的高远，地的广袤，山的挺拔，水的澄澈……无不让你心旌摇曳。今天我们要学习的《答谢中书书》就是一幅流动的山水诗，像画又像诗，让我们一同去欣赏吧！

自我研学生成新知：

步骤一：知识梳理夯实基础

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

欲颓(tuí)沉鳞(lín)能与其奇者(yù)

2．理解课文中的重点字词。

晓雾将歇(将：将要。歇：消散)

沉鳞竞跃(沉鳞：潜游在水中的鱼)