高中历史 第1课 走向民主政治说课稿1 岳麓版选修1.docxVIP

高中历史第1课走向民主政治说课稿1岳麓版选修1

一、教学内容

《高中历史第1课走向民主政治说课稿1岳麓版选修1》

本节课的教学内容为岳麓版高中历史选修1《历史Ⅰ》第一课《走向民主政治》。课程主要包括以下内容：

1.古代雅典民主政治的产生和发展背景。

2.雅典民主政治的基本特征及其运作机制。

3.雅典民主政治的成就与局限。

4.西方民主政治的发展历程及其影响。

5.现代民主政治的基本原则和实践。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，通过对雅典民主政治产生、发展及其影响的学习，使学生能够运用历史视角分析历史现象，理解历史发展的规律。

2.提升学生的时空观念素养，让学生能够将雅典民主政治置于古希腊历史背景中进行考察，认识其在历史长河中的地位与作用。

3.培养学生的史料实证素养，引导学生通过分析史料，对雅典民主政治的成就与局限进行客观评价。

4.发展学生的历史价值观素养，使学生能够从世界历史的角度看待民主政治的发展，认识到不同文明对人类进步的贡献。

三、学情分析

高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件和历史人物有一定的了解。在学习本节课《走向民主政治》时，学生具备以下特点：

1.知识方面：学生已经学习过古希腊文明的相关内容，对古希腊的历史背景有所了解，但可能对雅典民主政治的具体细节和影响认识不足。

2.能力方面：学生在分析历史问题时，能够运用已有的知识进行思考，但可能缺乏深入挖掘历史事件内在联系的能力。

3.素质方面：学生对历史学科有浓厚的兴趣，具备一定的历史思维素养，但可能在分析历史事件时，缺乏全面、客观的视角。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，能够积极参与讨论，但可能存在注意力不集中、预习不充分等问题。

5.对课程学习的影响：学生对民主政治有一定的认知，但可能对雅典民主政治的成就与局限认识不清。在学习过程中，需要引导学生关注雅典民主政治的实质，以及其在历史发展中的地位与作用，从而提高学生对民主政治的理解。

针对以上学情，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动探究，培养其历史思维素养，提高对历史事件的分析和评价能力。同时，关注学生的学习习惯，指导学生进行有效学习。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解雅典民主政治的基本概念、发展过程和特点，然后引导学生进行小组讨论，探讨其历史意义和局限性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古希腊公民大会的场景，通过角色扮演深入理解民主政治的运作机制和公民责任。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、互动地图等，增强学生对雅典地理环境、政治制度和社会生活的直观感受。

4.鼓励学生进行案例研究，分析雅典民主政治的实际案例，如伯里克利改革，以培养学生的史料分析和历史解释能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古希腊奥运会图片，提问学生：“大家知道现代奥运会的起源吗？它与古希腊的哪个城邦有关？”引发学生对古希腊历史的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的关于古希腊文明的基本知识，如古希腊地理、城邦制度等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍雅典民主政治的起源、发展过程及其特点，包括雅典民主政治的基本制度、运作机制等。

-举例说明：通过具体案例，如梭伦改革、伯里克利改革，说明雅典民主政治的重要性和影响。

-互动探究：将学生分组，讨论雅典民主政治的成就与局限，每组选代表进行汇报。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制雅典民主政治制度结构图，加深对知识点的理解和记忆。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解并掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调雅典民主政治在古希腊文明中的地位以及对后世的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于“雅典民主政治对现代民主制度的影响”的短文，字数不限，要求结合所学内容进行思考和分析。

整个教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的历史思维能力和批判性思维。同时，教师应及时给予学生反馈和指导，确保教学目标的达成。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-雅典民主政治的具体制度，如公民大会、陪审法庭、五百人会议等机构的职能和运作方式。

-雅典民主政治中的著名人物，如梭伦、克里斯提尼、伯里克利等人的改革及其对民主政治的贡献。

-雅典民主政治的成就与局限，包括其民主的实质、对公民和非公民的不同影响、以及民主制度的脆弱性。

-西方其他民主政治的发展，如罗马共和国的政治制度、中世纪欧洲的自治城市、以及近现代西方民主政治的形成。

-雅典民主政治对现代政治制度的