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广东省中小学心理健康教育教育教学目标与内容

(试行稿)

《中小学生心理健康教育指导纲要》指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部份。心理健康教育是

提高中小学生心理素质的教育是实施素质教育的重要内容。”开展中小学心理健康教育，要坚持以人为本，坚持以《中

小学生心理健康教育指导纲要》为指南，坚持以中小学生的生理、心理发展特点和规律为依据，运用心理健康教育的

原理与方法，培养学生的良好心理素质。

通过心理健康教育，匡助学生认识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会控制和调节自己，能够克服心理困扰；

培养乐观进取、自信自律、负责诚信、友善合群、开辟创新、追求卓越、不畏艰难、诚实勇敢、情绪稳定、顽强意志

的健全人格；树立人生理想，具备择业能力及社会适应能力。

通过中小学心理健康教育，有效地培养当代学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展，为适应未来

和适应社会，打下良好的素质基础。

为提高我省中小学心理健康教育的针对性和实效性，为加强我省中小学心理健康教育的科学性和规范性，进一步

推动我省心理健康教育的发展，特制定本大纲。

面对全体学生，提高学生的心理素质，培养学生良好、向上的个性心理品质，充分开辟学生的潜能，促进学生人

格的健全发展。

培养学生的学习能力、工作能力、生存能力、交往能力、创造能力、社会活动能力和社会适应能力。使学生成为

一个健康活泼的人，一个幸福快乐的人，一个受人爱慕的人，一个充满自信的人，一个善于学习的人，一个善于思量

的人，一个善于创造的人，一个不断进步的人，一个热爱生活的人。

1.小学生特点：

1).开始步入学校，接受正规教育，接受学校纪律的约束和学校管理，接触系统的学习；

2).开始掌握规范的、书面的语言，从形象思维逐步过渡到抽象的、逻辑的思维；

3).开始有同学、集体的观念，参预集体的学习、活动的生活，故意识的人际心理行为。

2.教育目标：

1).提高小学生对校园生活的适应力；提高学习兴趣、动机和自觉性；逐步提高他们的分析、思维的能力。

2).培养他们的集体观念、良好的人际意识和行为习惯；培养他们开朗、合群、乐学、自立的人格个性。

3).通过课堂教学和班级活动，从理性和感性上塑造他们的乐观、向上、自信、诚实的心理品质。

1.初中生特点：

1).随着年龄的增加，生理、心理逐步成熟和变化；个性形成的关键期；

2).浮现青春期的躁动，浮现对异性的含糊感，有自觉不自觉的憧憬异性的心理；学习上、个性上易于浮现两极分化。

3).情感丰富且脆弱，个性不稳定；浮现自闭心理，爱好易于转移，易于烦躁；不爱交友，缺乏与父母沟通；认识上、

行为上易于浮现极端。

4).自我意识逐步增强，自我评价不全面；存在“自我中心”的意识强与社会适应能力弱之间的心理矛盾；有明显的

“初中现象”心理，是青少年心理行为的危（wei）险期。

2.教育目标：

1)匡助学生正确认识青春期；开展青春期性教育，青春期心理卫生教育；匡助学生顺利地度过青春期。

2)匡助学生提高情感自我调节能力，提高人际交往的能力，建立良好的人际关系。

3)匡助学生正确认识“自我意识”，逐步提高社会责任感。

4)培养初中生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与对外界的评价能力；能以积极心态面对学习、生

活压力和自我身心所浮现的变化。

1.高中生特点

1).情感逐步稳定，意志逐步形成，自觉性、果断性和自制力逐步增强，个性情绪相对稳定。

2).接近成人，自我意识较强，自信心和意志品质增强，思维能力增强，有一定的社会责任感。

3).情感丰富，但自我控制能力增强；人际交往较广泛，有一定的朋友、异性和父母交往意识。

4).学习压力大，面临升学与择业的双重压力，面临自我发展的问题。

2.教育目标：

1).培养高中生良好的个性情感，完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力。

2).培养高中生更为成熟的自我意识和社会责任感，去面对学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题。

3).匡助学生提高人际交往的认识和能力水平，进行交往角色辅导，以正常的心态参预人际交往，培养学生具有良好

的人际关系。

4).匡助学生正确面对学习和升学的压力，进行学习方法与思维方式的辅导训练，开展考试心理调试和辅导，减少学

习、升学和考试的心理负担。

5).匡助学生正确面