高中语文 第二单元 第4课《诗经》两首说课稿1 新人教版必修2.docxVIP

高中语文第二单元第4课《诗经》两首说课稿1新人教版必修2

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文第二单元第4课《诗经》两首

2.教学年级和班级：高一年级（2）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《诗经》两首，理解古代诗歌的表现手法和审美意蕴，增强对中华传统文化的认同。

2.语言建构与运用：准确把握诗歌的语言特点，提高欣赏和鉴赏古代诗歌的能力，学会运用古典诗词表达情感。

3.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象和情感，发展批判性思维和创新性思维，提升文学审美水平。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.《诗经》的语言特色和艺术手法。

2.诗歌的情感表达和文化内涵。

难点：

1.如何引导学生深入理解《诗经》中的意象和象征意义。

2.如何激发学生对古典诗词的兴趣和热情。

解决办法：

1.通过对比分析，让学生直观感受《诗经》的语言特点和艺术手法，如赋、比、兴的使用，以及韵律美。

2.利用多媒体教学，展示《诗经》中的历史背景和文化情境，帮助学生更好地理解诗歌的情感和文化内涵。

3.设计互动讨论环节，引导学生分享对诗歌意象和象征意义的理解，激发学生的思考和探究兴趣。

4.创设诗歌创作活动，让学生尝试模仿《诗经》的写作风格，以实际操作加深对诗歌的理解和感悟。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版必修2高中语文教材。

2.辅助材料：收集《诗经》两首的朗读音频、相关背景资料，以及诗歌意象的图片。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放多媒体资源。

4.教室布置：将教室环境调整为适合小组讨论的布局，准备白板和记号笔供学生讨论记录使用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过提问方式引导学生回顾已学过的古代诗歌知识，如“同学们，我们之前学过哪些古代诗歌？它们有什么特点？”接着，教师简要介绍《诗经》的历史背景和文学地位，激发学生对本节课的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生朗读《诗经》两首，让学生初步感受诗歌的韵律美。

（2）教师分析诗歌的语言特色，如赋、比、兴的使用，引导学生理解诗歌的艺术手法。

（3）教师详细讲解诗歌的情感表达和文化内涵，通过展示多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌意象和象征意义。

（4）教师组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，引导学生深入思考。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师给出几个与《诗经》两首相关的问题，让学生现场回答，检验学生对课堂内容的掌握情况。

（2）教师挑选部分学生进行诗歌朗诵，巩固学生对诗歌韵律和情感的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调《诗经》的语言特色、艺术手法和情感表达，提醒学生课后进行复习。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读并背诵《诗经》两首。

（2）撰写一篇关于《诗经》两首的鉴赏文章，字数不限。

（3）收集一首自己喜欢的古代诗歌，下节课分享给同学们。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《诗经》全本，以及其他先秦诗歌，如《楚辞》中的《离骚》、《九歌》等。

（2）历史资料：关于周朝的历史背景资料，包括周朝的社会制度、文化习俗等。

（3）学术研究：关于《诗经》的研究著作和学术论文，如《诗经通论》、《诗经译注》等。

（4）艺术作品：与《诗经》相关的绘画、音乐、舞蹈等艺术作品，如《诗经》插图、《诗经》音乐会等。

（5）诗词鉴赏：其他古代诗词名篇，如《古诗十九首》、《唐诗三百首》等。

2.拓展建议：

（1）阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《诗经》全本，以及其他先秦诗歌，以加深对古代诗歌的理解和欣赏。

（2）历史文化探索：引导学生通过查阅资料，了解周朝的历史背景和文化习俗，从而更好地理解《诗经》中的文化内涵。

（3）学术研究阅读：推荐学生阅读关于《诗经》的学术著作和论文，培养学生的学术研究兴趣和批判性思维能力。

（4）艺术欣赏：鼓励学生观看与《诗经》相关的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈表演，以增强对诗歌的感性认识。

（5）诗词创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿《诗经》的写作风格，通过创作实践加深对诗歌的理解和感悟。

（6）跨学科学习：引导学生将《诗经》的学习与历史、哲学、艺术等学科相结合，进行跨学科的思考和探索。

（7）社会实践：鼓励学生参加与《诗经》相关的社会实践活动，如诗词朗诵比赛、文化讲座等，将学习成果转化为实践经验。

（8）小组研讨：组织学生进行小组研讨，分享对《诗经》的理解和感悟，通过交流互动，提高学生的合作能力和学术表达能力。

（9）定期反馈：教师应定期检查学生的拓展学习情况，通过课堂讨论、作业批改等方式，给予学生及时的反馈和指导。