三年级语文：14《蜜蜂》教案(第一课时).docxVIP

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14《蜜蜂》教案(第一课时)

语文教案/小学语文/小学三年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学三年级语文教案

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精品教学设计

14《蜜蜂》教案(第一课时)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、学习目标

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、

大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、

记忆力、本能”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，感受运用语言的准确性.学习法布尔的观察发现和探

索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、学习重、难点

重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验.

难点：能用自己的语言说出试验的过程,体会感悟词句的运用，进行语言训练。

三、教学过程

一、走进作者，直接导入

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1、同学们，今天我们来学习14课《蜜蜂》，谁能不能结合课后资料带，或是自己生活中直接或间接获得的经验，用自己的话来说说你所了解的蜜蜂是怎么样的。我所了解到的蜜蜂

是————这个句式来说。

2、让我们带着对蜜蜂的喜爱，一起再来读读课题。（14〈蜜蜂〉）这篇课文是法国一位著名的昆虫学家法布尔所写〈昆虫记〉中的一则小故事。那么这位著名的科学家到底要向我们讲述蜜蜂的什么故事呢？请同学们自己去读一读课文。

要求：注意读准字词，读通课文，有精彩之处随时做些批注，难读的地方反复要地读一

读。

二、初读感知，教学生字词

1、出示生字词，检察读音。

注意：翘舌音：试、证、超（后鼻音）

平舌音：阻止、测

前鼻音：论、验、减（抽生读、男女对读、同桌评价性互读、领读）

2、掌握了生字，再读课文，要求读连贯，努力读通顺。

3、指名检查读书情况。

4、读过了课文，谁能借助老师的黑板提示，来说一说课文讲了一则什么样的故事。

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课文主要讲了法国著名昆虫学家（），为了证实蜜蜂（），做了个试验，得出了（）的

结论。

三、明晰课文脉络，教学第一小节

1、课文中哪几小节讲了法布尔试验的结论、原因以及过程，请同学们快速地默读课文，

边读边找找画画。（原因：第1自然段，过程：2——5自然段，结论：第6自然段）简

单课文尝试分段。

2、让我们再读第一小节，用我之所以用蜜蜂做试验是因为（）。

3、抽两生读，后者去掉“听说”，大家听，都能读通，为何作者一定要写上“听说”一词呢，

他又是想告诉我们什么呢，谁能够体会体会。（验证听说的，严谨，实事求是的态度）

4、我们再齐读这一节，体会一下他求实、认真的态度。注意应该读出哪几个词来体会。

（听说、无论、总）抽生读，齐读。

四、教学第二小节

过渡：是的，法布尔一定要亲自试验一下他所听说的，这说明了他做科学研究讲究事实，

非常认真严谨，咱们认真地读读第2小节，给每句话标上序号，碰到长句子反复多读几遍。

（抽生读，每人一句）

读读找找哪几句写了他试验前的准备（1-3句），都有哪些准备工作。

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捉蜜蜂——做记号——叫女儿等——走两里多路——放飞蜜蜂

这里的顺序能否随意的调换变动？为什么？再读读课文体会体会。

这个过程非常有条理性，表明作者想得非常周到，那么大家能不能从文中哪个词或者哪

个句子来体会作者的这种周到，细致。（结合学生的回答进行朗读指导。）

1、四人小组交流感受，说说有哪些准备工作。

2、全班交流

其实，我在试验中每项工作都很有条理，圈出关联词体会，再用“先……接着……然

后……最后……”说一下我做试验的过程。

（同桌互说、指名说）

4、你能从试验过程中感受到什么？并读出自己的感受。

5、法布尔写到，打开纸袋把它们放出来，已经讲清楚了试验过程，为什么又要写后面的

内容呢，请同学们自己读读，想想。（说明他边观察蜜蜂的活动情况还边思考。）

6、从试验的过程中，我们已经感受到了科学家严谨、求实的科学态度和认真观察用心思

考的品质，咱们就带着这种感受朗读这一小节。

五、巩固识字，指导写字

结合堂作业本，指导书写

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教学反思：

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