四年级语文：《欲速则不达》教学反思.docxVIP

新修订小学语文配套教材

新修订小学语文配套教材

语文教案

ChineseLessonPlans

《欲速则不达》教学反思

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第2页

精品教学设计

《欲速则不达》教学反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

执教的《欲速则不达》是北师大教材四年级下册第十一单元的一篇课文。备课时我努力遵循语文课程“工具性与人文性相统一”的基本特点，依据阅读教学的客观规律，根据学生的认

知特点，充分体现以教师为主导，学生为主体，读书训练为主线的理念。上完课，我觉得有

以下几点值得借鉴：

一、突出工具性，体现人文性

北师大版教材倡导的是，在教与学的过程中渗透学法指导，从而在感悟、品味语言文字，

感受其内在人文性的同时，突出并强化语文课程的工具性。因此，教，是为了不教。在这节

课上，我顺学而导，重视“金钥匙”中所应掌握的学法指导：

1、结合旧知，联系具体语境理解字词

开课，我就扣住一个“欲”字让学生组词或说诗句，并说出“欲”在词、句中的意思，目的就

是让他们在调动以往旧知的同时，能够结合具体的语境去正确理解其在文中所表示的意思，

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第3页

精品教学设计

同时认识并感悟到理解字词的方法——联系具体的语意环境。

2、联系上下文，深入理解课文

在课文中我设计了这么一个引导性的问题：“景公亲自驾车真的比驺子快吗？”答案当然是

否定的，可是怎样去寻找回答的依据呢？学生顺着我的引导，很快找到了上文中所写到的景

公高声喊到：“……让驺子韩枢为我驾车，火速回去！”学生从“让驺子韩枢为我驾车”中体会到，

在情急之下，景公理智而清醒地提出让驺子驾车，很显然，驺子韩枢必为景公所信任，问题

的答案再一次让学生感受到景公亲自驾车，便是心急办坏事。同时我相机指导：“这个同学能

够联系上下文解决问题，理解课文，这是一个很好的学习方法。”

3、抓重点字词，正确理解并体会课文

比如：在体会景公心急的第四自然段，我引导学生在朗读过程中发现重点字词，通过对“心急如焚、太慢了、夺过、亲自”等词语的品读、感悟，让学生深刻感受到景公“急”。

4、借助资料，思考提出的问题

“景公为什么急？”“景公能尽快赶回都城吗？”这两个关键性的问题，仅从文本中是难以全面理解的，我利用“金钥匙”中“借助资料”“联系已有知识”（联系上册学过的《晏子使楚》）的方法很好解决了这个问题。

二、“读”中尽显语文课堂魅力

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第4页

精品教学设计

语文教学的核心是培养学生的语感，而“读”就是最有效的刺激。我带领孩子充分阅读文本，

从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。例如我是这

样指导学生的朗读：

“晏婴危在旦夕，恐怕难以见上最后一面，这样的忠臣，眼见着就要离开他而去了，齐景

公能不急吗？他急成什么样？怎么读？”

“这消息，对景公来说，犹如晴天霹雳，怎么读”

“景公是一国之君，他的话一言九鼎，怎么读？一起来”

“此时，你就是齐景公，晚一分钟，你就要失去一位最亲密的朋友，怎么读？”

“此时，你就是齐景公，晚一分钟，你就要失去一位最忠诚的大臣，怎么读？”

“此时，你就是齐景公，晚一分钟，你的国家就要失去半壁江山,怎么读?”

我一层进一层的引领学生朗读——理解体会，入情朗读；鉴别比较，入境朗读；相机提

升，有效朗读；想象表达，入境朗读；逐层推进，深化朗读。充分体现出了在教学过程中,把

“读”的训练始终放在重要的位置,以“读”为本的理念，使学生在多种形式的读的基础上领会和感

悟,读出了自己的情感体验的同时,更深入的探究了故事中蕴涵的深刻道理。

三、重视评价作用，促对课文的深化理解

《语文课程标准》指出：实施评价，应该注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第5页

精品教学设计

相评价相结合。上课时，我非常重视学生的自我评价、互评，更重视我自身对学生朗读、回

答问题的评价，例如：

1、在引导学生通过读把对齐景公“弃车而跑”的行为的感受读出来时，我是这样评价的：

“我听出了你在为他惋惜”“我听出了你在为他着急”“我仿佛听到了一些嘲笑的意味”；

2、在带着自己的体会再读课题时，我是这样评价学生的朗读的：“我听出了思索的感觉”“我听出了规劝的意味”“你