二年级数学《乘法的初步认识》教学反思（通用10篇）.pdf

⼆⼆年年级级数数学学《《乘乘法法的的初初步步认认识识》》教教学学反反思思（（通通⽤⽤10篇篇））

⼆年级数学《乘法的初步认识》教学反思（通⽤10篇）

作为⼀名⼈民教师，堂教学是重要的⼯作之⼀，在写教学反思的时候可以反思⾃⼰的教学失误，

教学反思要怎么写呢？下⾯是⼩编精⼼整理的⼆年级数学《乘法的初步认识》教学反思（通⽤10

篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。

⼆⼆年年级级数数学学《《乘乘法法的的初初步步认认识识》》教教学学反反思思1

“乘法的初步认识”⼀是《义务教育程标准实验教科书·数学(⼆年级上册)》第45～46页的内容。

本节是乘法部分的起始，是学⽣进⼀步学习乘法⼝诀的基础。本节的教学⽬标是要使学⽣亲⾝经

历乘法产⽣的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够

进⾏有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学⽣在⾃主学习、合作交流、解决问题的

过程中，初步体验乘法在⽇常⽣活中的作⽤。我在备时，注意在深刻体会教材的编排意图的基础上，

⼀⽅⾯充分运⽤了教材所呈现的数学资源，另⼀⽅⾯⼜根据新程标准提出的新的数学理念，对教材资

源做了适当的补充与调整。我在教学中向学⽣提供丰富的信息资源，把教材的主题图⽤件呈现出来。

提供充分的动⼿操作、⾃主探索、积极思考的时间和空间，让学⽣亲⾝经历乘法产⽣的这⼀过程，充分

利⽤学⽣所熟悉的活动经验，去⾃主开展活动。

为了突破学⽣对乘法意义的理解的难点，新伊始，我就创设情境，开展摆⼩棒游戏，教师提出思

考题，并让计算⼀共⽤了多少根⼩棒，从⽽列出许多相同加数连加的算式。通过观察这些加法算式，并

让学⽣想像，接着让学⽣在交流感受中去初步认识乘法。第⼆个环节教学乘法，新授是⼀堂的中⼼环

节，提⾼新授的教学效率是提⾼教学效率的关键。在堂教学中我紧紧围绕培养和提⾼学⽣思维能⼒这

个核⼼，不断拓展学⽣的思维空间，增强学⽣的参与意识，充分调动学⽣的积极性、主动性和创造性，

充分发挥教师的主导作⽤、学⽣的主体作⽤、教材的主源作⽤、旧知识的迁移作⽤、学⽣之间的相互作

⽤、师⽣之间的情意互动作⽤。做到了理论和实践、教与学、⾯向全体学⽣和因材施教的有机结合。在

这⾥唯⼀不⾜的是，我觉得⾃⼰和学⽣解释的时候不够清楚，不够明⽩。导致个别学⽣还是找不出相同

加数。

⽽在练习中我体现了层次，做到了由易到难，循序渐进；在练习结果的处理上，做到了及时反馈评

价，引导学⽣在对⽐中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。学⽣在

操作、观察、思考的活动中列出了同数连加算式。在此基础上让学⽣展开想像：“如果⽼师继续画梅

花，所写的连加算式会怎么样呢?”使学⽣体验到这样的算式真长啊，写起来真会⾮常⿇烦。⾃然产

⽣“如果有⼀种简便的写法该多好哇!”的想法，这时教师注意放⼿让学⽣在充满⾃信的基础上，提出⾃⼰

的“奇思妙想”，创造出⼀种简单的表⽰⽅法。学⽣在⾃主探索、合作交流中经历了⼈类创造和发现“乘

法”原始过程的认识状态，探索出了不同的合并加数的简便⽅法。然后，在教师的指导下抽象概括出数

学模型“乘法”，从中让学⽣真正体验了乘法的含义。这样设计，不是教师机械讲解、学⽣被动接受的过

程，⽽是学⽣在不断思考、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。在这⼀过程

中，教师注意尊重学⽣的选择，让学⽣充分表达⾃⼰的想法。并进⾏⿎励评价，如“⼩朋友和数学家的

发现是⼀样的”，让学⽣感到⾃信，感到⾃⼰能像科学家⼀样探索知识，由此获得了情感体验。

当然和谐的堂⽓氛需要⽼师去创建，我和学⽣是师⽣，是研究的伙伴，更是朋友。在堂上我对

学⽣很民主，师⽣之间的交流，⽣⽣之间的交流，都体现了这⼀点。当然，要上好⼀堂，很不容易，

还有许多不⾜，都有待于进⼀步改进。其实我觉得教案是固定的，但教⽆定法，⾃⼰应该在教学之前将

知识装在⼼⾥将学⽣装在⼼⾥，了解并抓住学⽣的兴趣点，这样能够以⼀当⼗，事倍功半。

⼆⼆年年级级数数学学《《乘乘法法的的初初步步认认识识》》教教学学反反思思2

乘法的本质是⼀种特殊的加法，它是求⼏个相同加数的和的简便运算。⽽乘法的初步认识这⼀教学

内容是⼆年级学⽣对乘法的第⼀次系统的了解和认识。我在设计这节时，通过出⽰学⽣熟悉和喜爱的

游乐场情境图，引导学⽣观察、分析、⽐较，以学⽣的活动情况呈现出⼏个相同加数求和的情况，引出

乘法运算。

华应龙⽼师曾说过：“数学教学就是让学⽣⼼中有数，让学⽣觉得数学好玩，数中有趣吸引⼈，数

中有味吸引⼈。”秉承这⼀思想，我让学⽣在观察连加算式的过程时，都参与“相同加