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如何打造高效课堂

高效课堂是指高效型课堂或高效性课堂的简称.顾名思义指教育教学效率和效果有相当高的目标达成的课堂.具体来说是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高,效果较好,并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.它是有效课堂的最高境界,是每位老师持续追求的目标,是提升课堂教学效率、教学质量的保证.那么,如何打造高效课堂呢?我认为必须做好以下五个方面。

一、课前要准备充分

轻松了,其实不然,教师上课讲的时间确实少了,但备课、课前的准备工作却更多了、更重了。我们知道备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不但要花费功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要理解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动,做到准确讲解到位—三讲三不讲,即讲重点、难点、易错、易混、易漏点,讲学生想不到、想不通、想不透的,讲学生解决不了的;学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也不会的不讲。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利实行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习以达到当堂反馈的目的,对出现的问题即时纠正,并加以巩固。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。假设每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生都有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都考虑在内,这样就对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实就有一个先期的预设保证。在高效课堂的展示课中,有很多老师的课都出现了一个共同的问题,他们在导学案的设计中,题量特别大,并且题也较难,与学生的学习水平有点不相符,导致了在课堂上学生的积极性不高,老师讲得很吃力,学生学得也很费劲,课堂气氛不活跃,结果连教学任务都没有完成。我想,这都是课前准备缺乏的缘由,没有备好学生,导学案设计的不合理,显然这样的课堂效率就很难提升。

二、要让学生的思维活起来

课堂教学时,教师要持续调控教学节奏,适时调动学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,让学生的思维处于活跃状态,只有学生的思维活跃,课堂才能活跃。古语说：学起于思，思起于疑。心理学也说明，学生的思维活动过程是从问题开始。这说明学生积极的思考参与是保证课堂成功高效的基础，究竟该如何让学生的思维活起来呢？首先，教师和教材在课堂中要先“活”起来。这是因为教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；教师是学生思维火花的点燃者，是课堂活跃的关健。这就需要教师在教学内容的准备上理应充分丰富，在渗透课标﹑教材的基础上，大胆灵活地跳出课本，增加补充其它容易引起学生兴趣的素材，甚至能够重新整合教材。在内容的编排表现上要活，理应根据学生的认知规律和现有知识水平作灵活调整，总体理应由易到难，让学生在成就感中自信地深入学习。其次，借助多媒体等各种方式表达数学美，让精心的教学设计鲜活起来。我们知道，现代教育技术在创设数学教学情境时有优越性，它能够让学生看到很多与数学相关的动画与图片，让学生在学习时兴趣盎然，它能够让数学问题的发现与解决的过程更完整地表现在课堂上。数学活动本质上是一种思维活动，它的集中表现是发现问题、提出问题和解决问题，在多媒体数学课堂中，适当设计一些开放性问题或者说提出课堂启发式问题，师生共同探索各种解题方案，使学生体验到数学活动充满着探索与创造，激发创新的灵感，并通过活动锻炼学生克服困难、勇于探索的意志，形成良好的意志品质和思维品质，可能会让数学课堂充满活力。?最后，教师理应掌握基本的课堂调控艺术，不同问题应有针对性的提问不同学习基础的学生，积极鼓励和表扬学生的进步和质疑。同时，课堂组织形式也能够丰富多样，信任学生，给学生充足的思维空间和时间，能够采用如小组合作学习，竞赛活动，课外学习，课堂成果展示等形式，让学生在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼，积极主动地参与学习活动，让学生把学习当成一种“乐趣”，而不是一种“负担”。总之激发学生自主意识，引发和维持学生的思维活跃和思考是一切设计的出发点和归宿。

三、要实行科学的学法指导

?俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。若学生学数学缺乏准确的学习方法会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授数学知识的同时，还应注重学习方法的指导，协助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。学生课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就突显出来，因为学生掌握了科学的学习方法，进而养成