部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》精美课件.pptx

统编版小学语文三年级语文上册第六单元;游;;读三首古诗的题目，猜猜古诗描写了哪里的景色。;读三首古诗的题目，猜猜古诗描写了哪里的景色。;读三首古诗的题目，猜猜古诗描写了哪里的景色。;读;看，向远处看。;李白一生热爱自然，寄情万物，四处游览祖国的名山大川。二十五岁时，他离开家乡，乘船出巴蜀赴江东经当涂(今属安徽)途中行至天门山，望着眼前的景色，有感而发，写下了《望天门山》这首诗。;天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。;;望;天门中断楚江开，碧水东流至此回。;;天门中断楚江开，碧水东流至此回。;下句一个“回”字，突出了山势险峻和水流湍急。碧绿的江水流至此处，撞击山石，激起回旋，汹涌澎湃。;齐读前两句诗，读出长江滚滚的气势。;两岸青山相对出，孤帆一片日边来。;;;两岸青山相对出，孤帆一片日边来。;;看到这么美的景色，诗人会是怎样的心情？;小;天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。;碧水;;;;游;;总结方法;;;;苏轼在此为官期间，关心人民的生活，为百姓做了许多好事，他在西湖兴修水利，建造了“苏堤春晓”和“三潭印月”两道独特的景观，深受百姓爱戴。苏轼曾无数次在西湖漫步，他对西湖有着非常深厚的感情。;水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。;;活动二;自由朗读古诗，把字音读准确；试着划分朗读节奏，把古诗读通顺。;【潋滟】水波荡漾、波光闪动的样子。;水光潋滟晴方好;水光潋滟晴方好;山色空蒙雨亦奇;;山色空蒙雨亦奇;;西湖时晴时雨的美景让诗人的心都醉了，作者触景生情，发出了怎样的感慨？;活动三;【欲】可以；如果。;本名施夷光，越国美女，一般称其为西施，后人称其为“西子”。西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为“中国古代四大美女”，其中西施居首。四大美女享有“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”之美誉。;天生丽质;;诗意解读;;水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。;;游;;刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家、诗人，有“诗豪”之称。

主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等。;活动一;;我陪爷爷在磨坊里消磨了一下午的时光。;活动二;;活动三;湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。;湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。;;遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。;;活动四;;温故知新;温故知新;锦绣山河、风光旖旎;书写指导;书写指导;书写指导;书写指导;书写指导;;;望庐山瀑布

[唐]李白;望天门山;写作背景;;;读第一句，这句诗里，写到了两个景，分别是什么？;篆文;左边部分先写“米”再写竖折，“米”的捺变为点。右边部分“斤”的竖撇要穿插到左边部分的下面，竖要垂直，保持整个字的稳定。;结合插图，诗句中的“断”字仿佛让你看到了什么？;;用自己的话说说句意，想象：这是一种怎样的景象？;读第二句，这句中的哪个字也向我们展示了独特的意境呢？;读到这一句，你仿佛看到了什么？听到了什么？;这一句主要写什么？借水又衬托什么？;滔滔碧水在李白看来，尽管能够将大山冲开，但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步，被迫回旋，在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观。;自由诵读，圈画景物。;小组讨论：天门山会动吗？改成“两岸青山相对立，孤帆一片日边来”是不是更好？作者用“出”对吗？;联系生活经验，你在什么样的情况下看到原本静立的事物会“出”？;诗人感觉自己不是乘着帆船而来，而

是驾着云朵从天边而来，在这无比壮观的自然景象面前，诗人全然不觉得自己渺小，而是跟它们相提并论了。;李白的诗雄奇飘逸，艺术成就极高。他讴歌祖国山河与美丽的自然风光，风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的完美统一，被后人誉为“诗仙”。;;;;首笔横居上居中，第二笔的折角在横中线上。“土”的竖笔写在竖中线上，末笔横长而平，两端超出上部。;左窄右宽，“瓜”的横撇和竖撇要舒展,捺要写得直立。;“巾”第三笔竖长且直；右部横折弯钩不宜过大。;默写古诗《望天门山》。;;;;题目告诉我们这两首诗写了祖国哪里的河山？;饮湖上初晴后雨;写作背景;作者简介;;望洞庭

[唐]刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。;两位诗人在西湖和洞庭湖各看到了哪些景物呢？用“﹏﹏”画出。这些景物有什么特点？用圆圈圈出。;运用结合注释、联系生活、边读边想象画面等方法，体会诗中美景，描述诗中描写的画面。;抹;磨;分小组汇报交流两首诗的诗意。;;;;晴日的西湖是怎样的？你是通过哪个词读懂的？;中午，在阳光的照耀下，西湖就像_________。;傍晚，夕阳西下，西湖水面金光闪闪，又像__________。;诗人看到波光粼粼的