新产业形势下基于“1+X”证书导向的高职环境工程技术专业人才培养方案设计 .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

新产业形势下基于“1+X”证书导向的高职环

境工程技术专业人才培养方案设计

作者：鲍家泽马玉银

来源：《宁波职业技术学院学报》2021年第04期

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

摘要：在“1+X”证书制度试点以及节能环保产业快速发展的形势下，加强“1+X”证书导向

下高职环境类专业人才培养方案设计显得尤为重要。以扬州市职业大学环境工程技术专业为

例，介绍了“1+X”证书制度融入人才培养方案的思路与过程，并从产业业态及技术需求调研、

培养目标与规格及职业面向确定、课程体系构建、保障体系设计等方面，阐述了新产业形势下

基于“1+X”证书导向的人才培养方案设计内容，为环境类专业人才培养方案的制（修）订提供

参考。

关键词：“1+X”证书导向;人才培养方案;设计;环境工程技术专业;高职

一、人才培养方案制（修）订的形势与必要性

2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）[1]，提出

实施学历证书+若干职业技能等级证书制度（即“1+X证书制度”），探索实现学历证书与职业

技能等级证书互通衔接，以提高人才培养面向社会、面向行业发展的适应性，我国“1+X”证书

制度由此启动。紧接着，2019年4月，教育部等四部门制定了《关于在院校实施“学历证书+

若干职业技能等级证书”制度试点方案》[2]，提出课程建设、专业建设以及师资队伍的培养与

“1+X”证书制度结合起来，培养复合型技术技能人才;同年6月，教育部发布《关于职业院校专

业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》[3]，要求促进书证融通，将技能等级标准融入

人才培养方案中，开展“1+X”证书制度试点工作，进一步优化人才培养模式，提高人才培养质

量;同时提出要强化课程思政、积极构建“思政课程+课程思政”大格局，组织开发专业课程标准

和教案，深化教师、教材、教法改革，推进信息技术与教学有机融合，改进学习过程管理与评

价。2021年政府工作报告提出[4]，增强职业教育适应性，深化产教融合、校企合作，深入实

施职业技能等级证书制度。一系列政策和指导意见，在推进“1+X”证书试点和实施的同时，也

对高职院校人才培养方案的制（修）订提出了新的要求。

“生态文明建设”是“五位一体”发展战略重要组成部分，改革开放以来特别是十八大以来，

我国生态环境保护事业得到空前发展，生态文明建设快速推进，节能环保产业逐渐发展壮大，

产业链条进一步扩展细分、产业技术跨界交融，市场对复合型技术技能人才需求旺盛。新形势

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

迫切需要高职环境类专业人才培养与产业需求、职业标准和生产过程的对接，将职业技能等级

标准与专业教学标准融合，对专业培养方案及其课程内容、教学过程进行优化重构，形成既符

合国家专业标准、又契合产业需求的培养目标、课程体系和课程标准，确保人才培养始终与节

能环保产业人才需求、产业业态面向、具体岗位能力要求相匹配，提升复合型技术技能环保人

才培养质量。

作为组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，人才培养方案是专业人才培养和

贯彻落实技术技能人才培养要求的基本依据。在“1+X”证书制度试点以及节能环保产业快速发

展的形势下，加强“1+X”证书导向下高职环境类专业人才培养方案设计显得尤为重要。本文以

扬州市职业大学环境工程技术专业为例，介绍该专业人才培养方案设计，以期能为环境类专业

人才培养方案的制（修）订提供参考。

二、“1+X”证书制度融入人才培养方案的思路与过程

（一）“1+X”证书制度融入人才培养方案的思路