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火神山思政课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解火神山医院建设的背景、过程及意义，掌握相关时事政治知识。

2.学生能了解我国在抗击疫情过程中展现出的制度优势和民族精神，增强国家认同感。

技能目标：

1.学生通过分析火神山医院建设过程中的问题与挑战，提升解决问题的能力和团队协作能力。

2.学生能够运用所学知识，就我国抗击疫情的相关话题进行讨论和表达，提高口语表达和思辨能力。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习火神山医院建设背后的感人故事，培养勇敢、担当、奉献的情感态度。

2.学生能够树立正确的价值观，认识到团结协作、共克时艰的重要性，增强社会责任感和集体荣誉感。

本课程针对初中年级学生，结合时事政治内容，旨在培养学生的国家认同感、社会责任感和团队合作精神。通过火神山思政课程的学习，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高综合素养，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。

二、教学内容

本章节教学内容主要包括以下三个方面：

1.火神山医院建设背景及过程：详细介绍火神山医院建设的起因、时间节点、参与人员等，使学生了解这一伟大工程的具体情况。关联课本内容：我国抗击疫情的相关章节。

2.我国制度优势与民族精神：分析火神山医院建设中我国制度优势的体现，如集中力量办大事、高效协调等；以及民族精神的表现，如勇敢、担当、奉献等。关联课本内容：我国的政治制度、民族精神相关章节。

3.团结协作与共克时艰：通过火神山医院建设中的感人故事，强调团结协作、共克时艰的重要性，引导学生树立正确的价值观。关联课本内容：团队合作、社会主义核心价值观相关章节。

教学大纲安排如下：

1.导入：介绍火神山医院建设背景，引发学生兴趣。

2.新课内容：详细介绍火神山医院建设过程、我国制度优势和民族精神。

3.案例分析：讨论火神山医院建设中的感人故事，强调团结协作的重要性。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，巩固知识点。

5.课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。

教学内容科学系统，紧密结合课本，旨在帮助学生更好地理解火神山医院建设背后的时事政治知识，提升综合素养。

三、教学方法

本章节采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师以生动形象的语言，讲述火神山医院建设的背景、过程和意义，引导学生关注时事政治，了解国家发展。与课本内容相结合，如我国的政治制度、民族精神等章节，为学生提供丰富的知识背景。

2.讨论法：针对火神山医院建设过程中的问题与挑战，组织学生进行小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。例如，让学生探讨我国制度优势在火神山医院建设中的体现，增强学生的国家认同感。

3.案例分析法：通过分析火神山医院建设中的感人故事，让学生了解背后的人物事迹，培养他们的情感态度和价值观。与课本中的团队合作、社会主义核心价值观等章节相结合，使学生认识到团结协作、共克时艰的重要性。

4.实验法：设计相关实践活动，如模拟火神山医院建设过程中的问题解决、团队合作等，让学生在实践中感受团队合作的力量，提高解决问题的能力。

5.角色扮演法：组织学生扮演火神山医院建设中的不同角色，如工程师、医生、志愿者等，让学生在角色扮演中体验各个岗位的职责，增强对火神山医院建设的认识。

6.情景教学法：创设火神山医院建设的情境，让学生在情境中学习相关知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

7.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体手段，展示火神山医院建设的真实场景，帮助学生直观地了解课程内容。

四、教学评估

为确保教学效果，全面反映学生的学习成果，本章节采用以下评估方式：

1.平时表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的积极性和合作精神。此项评估占总评的30%。

-参与程度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如举手发言、主动提问等。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、团队合作等。

2.作业评估：布置与课程内容相关的作业，如分析火神山医院建设过程中的问题与挑战，以及我国制度优势的体现等。作业完成质量占总评的30%。

-时事分析：评估学生对火神山医院建设时事政治知识的掌握。

-思辨能力：评估学生在作业中分析问题、解决问题的能力。

3.考试评估：学期末进行闭卷考试，考试内容涵盖本章节所学知识，包括火神山医院建设背景、过程、意义，以及我国制度优势、民族精神等。考试占总评的40%。

-选择题：评估学生对基础知识的掌握。

-简答题：评估学生对课程内容的深入理解和分析能力。

-论述题：评估学生的综合运用知识、表达观点的能力。

4.情感态度价值观评估：通过课堂观察、学生互评、教师评价等方式，评估学生在课程学习过程中情感态度价值观方面的表现。此项评估作为参考，不计入