陕西省石泉县七年级生物上册 2.docxVIP

陕西省石泉县七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次说课稿2（新版）新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以新人教版七年级生物上册2.2.2节《动物体的结构层次》为核心内容，结合石泉县七年级学生的认知水平，以培养学生的观察、分析、概括能力为目标。通过引导学生观察不同动物体的结构层次，使学生理解动物体的基本构成及其功能，从而深入掌握动物体的结构层次。课程设计以课本为依据，注重理论与实践相结合，以趣味性、互动性、实用性为原则，帮助学生构建完整的知识体系。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究动物体结构层次的兴趣和能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、概括等思维方法，理解动物体结构层次的特点。

3.生活联系：引导学生将课堂所学与生活实际相结合，关注动物体结构层次在生活中的应用。

重点难点及解决办法

重点：动物体的结构层次，即细胞、组织、器官、系统、个体的概念及相互关系。

难点：理解细胞与组织、器官、系统、个体之间的层次关系及其功能联系。

解决办法：

1.利用实物模型和多媒体教学，直观展示动物体结构层次的层次性。

2.设计探究活动，如观察不同组织的切片，让学生在实践中理解细胞组成组织的过程。

3.通过案例分析，如解剖小型动物，让学生观察器官组成系统，系统构成整体的过程。

4.引导学生进行小组讨论，促进学生主动构建知识体系，理解各层次间的联系。

5.融入生活实例，如人体器官功能异常导致的疾病，帮助学生理解结构与功能的关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍动物体结构层次的基本概念和理论。

2.讨论法：引导学生就动物体结构层次的实际案例进行小组讨论。

3.实验法：通过观察和操作实验，让学生直观体验动物体结构层次。

教学手段：

1.多媒体教学：使用动画和视频资料展示细胞到个体的结构层次。

2.教学软件：利用互动式教学软件，增强学生对结构层次的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习和信息检索。

教学过程

1.导入新课

-向学生问好，检查学生出勤情况。

-通过提问：“同学们，我们之前学习了人体的哪些结构层次？”引导学生回顾已学知识。

-引出新课主题：“今天我们将学习动物体的结构层次，请大家跟随我一起来探索。”

2.理解基本概念

-介绍细胞、组织、器官、系统和个体这些基本概念。

-使用多媒体展示细胞到个体的结构层次图，帮助学生形象理解这些概念。

-提问：“谁能告诉我细胞、组织、器官、系统和个体之间的关系是什么？”

-让学生尝试用自己的语言解释这些概念。

3.探究细胞与组织

-分发组织切片样本，让学生观察不同的组织结构。

-引导学生讨论：“你们观察到的这些组织有什么不同？它们由什么组成？”

-总结细胞组成组织的过程，强调细胞是构成人体的基本单位。

4.实践活动：观察器官与系统

-安排学生参与小型动物的解剖活动，观察不同器官。

-提问：“这些器官是如何协同工作的？它们构成了人体的哪些系统？”

-引导学生通过观察和讨论，理解器官组成系统，系统构成整体的过程。

5.理解结构与功能的关系

-介绍不同器官系统的功能，如循环系统、呼吸系统等。

-提问：“为什么这些器官会组成特定的系统？它们的功能有什么联系？”

-通过案例分析，如心脏与循环系统的关系，让学生理解结构与功能的关系。

6.小组讨论：动物体结构与生活实际

-将学生分成小组，讨论动物体结构层次在生活中的应用。

-提问：“你们能想到哪些疾病是由器官系统功能异常引起的？”

-每个小组分享讨论结果，教师进行点评和总结。

7.总结与反馈

-回顾本节课所学内容，引导学生总结动物体的结构层次。

-提问：“通过今天的学习，你们对动物体的结构层次有什么新的认识？”

-收集学生的反馈，了解他们对课程内容的掌握程度。

8.布置作业

-布置相关的课后作业，巩固学生对动物体结构层次的理解。

-例如：“绘制一个动物体结构层次的思维导图，并解释每个层次的功能。”

9.结束语

-总结本节课的重点内容，强调动物体结构层次在生物学中的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索相关话题，培养他们的科学兴趣。

在教学过程中，我会根据学生的反应和参与度灵活调整教学内容和节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中，并理解动物体结构层次的概念。通过结合实际案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们将理论知识与实际生活相结合。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-动物体结构层次的进化学：介绍动物体结构层次在生物进化过程中的演变，如从单细胞生物到多细胞生物的演化过