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学前儿童认知发展的四个阶段

作为孩子成长过程中的重要阶段，学前儿童的认知发展备受家

长和教育工作者们的关注。认知发展是指儿童在对周围环境进行

感知和理解的过程中，不断建构和更新知识体系，同步提高自身

认知能力的过程。学前儿童的认知发展可以分为四个阶段，本文

从这四个阶段的特点和关键发展点等角度进行探讨。

第一阶段：感知阶段

从出生到1岁左右，孩子的认知发展处于感知阶段。这个阶段

的关键特点是儿童的认知活动以感觉和感觉体验为主，主要依靠

五官来对周围世界进行感知和理解。这一阶段，婴儿的视觉、听

觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉器官逐渐成熟，对不同种类的感官

刺激有不同的反应，比如听到声音会眨眼或者停止哭泣，摸到柔

软的布料会有舒适的表情等。

在感知阶段，家长和保育者应该给予婴儿充分的机会感受和探

索周围环境，比如给他们摆放一些色彩鲜艳、形状各异的玩具，

让他们尝试不同的口味食物，培养他们对外界事物的好奇心和探

索欲。

第二阶段：前运算阶段

从1岁到2岁左右，儿童的认知发展进入到前运算阶段。这个

阶段的特点是儿童开始逐步克服一些感知局限，能够通过简单操

作物品或者事件来获得感知体验，同时将已有的感性认知转化为

知觉和想象之间的联系。比如，孩子们可以用手指推动球玩具，

获得细致而不同样的反馈，并且能够记住这些反馈。同时，他们

可以开始使用语言和日常生活中的符号来表达自己的感受和需求。

在前运算阶段，家长和教育工作者可以通过丰富多彩的游戏和

身体体验，来鼓励儿童的主体性和表达能力，比如让孩子学会表

达自己的名称和喜爱的颜色等。

第三阶段：具象运算阶段

从2岁到7岁，儿童的认知发展进入到具象运算阶段。这个阶

段的特点是儿童能够进行内部表示，并通过自己的主观意志进行

具象思维的运算。比如，孩子们可以用形状相同的积木，在玩具

中搭建自己想象中的模型，对有限的事物进行相互比较和分类。

同时，孩子们也可以通过社交互动来进一步拓展和更新自己的认

知视野。

在具象运算阶段，家长和教育工作者可以为儿童创造一个开放

性、多元化的环境，让他们通过观察、比较和试错等方式主动获

取知识，并且为他们提供有挑战性的问题，让他们能够在解决问

题中不断进行认知升级。

第四阶段：形式运算阶段

从7岁左右开始，儿童进入到形式运算阶段。这个阶段的特点

是儿童能够运用充分抽象的语言和思维工具，在抽象思维和较高

层次的认知活动中，积极发挥自己的主导作用。比如，在学校中

进行数学和逻辑的学习，可以将具体的数值和实物与概念相对应，

进一步理解整体和局部之间的关系。

在形式运算阶段，家长和教育工作者可以为孩子提供更高层次

的知识和实践体验，比如将他们带入实际生产或社会环境中，让

他们进行实践探究和自主创新。同时也要注意，不同阶段的儿童

对认知环境的需求是不同的，家长和教育工作者要根据孩子的发

展阶段和特点，为他们提供恰当的支持和指导。

总结

学前儿童认知发展的四个阶段，分别是感知阶段、前运算阶段、

具象运算阶段和形式运算阶段。每个阶段都有其独特的特点和关

键发展点，它们一步一步推动着儿童认知能力的提升和完善。在

孩子的成长过程中，家长和教育工作者是关键的影响者，他们要

时刻为孩子提供丰富多彩、具有挑战性和个性化的认知环境和实

践体验，让他们充分发挥自己的潜能和创造力。