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青海湟中县第一中学高中信息技术说课稿：诗情配画意—使用仿制图章工具

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以诗情配画意为主题，结合高中学生的认知特点，旨在让学生通过使用Photoshop中的仿制图章工具，将信息技术与艺术创作相结合。课程设计分为三个环节：首先，引导学生了解仿制图章工具的原理和操作方法；其次，让学生运用该工具进行实际操作，创作出具有诗意的画作；最后，组织学生进行作品展示和交流，提升学生的审美能力和创新意识。通过本节课的学习，使学生掌握仿制图章工具的使用，提高信息技术应用能力。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理和利用信息的能力，通过创作实践提升信息技术的应用意识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决问题，掌握仿制图章工具的原理，实现图像的创意合成。

3.创新实践：激发学生的创造力和想象力，运用信息技术手段创作出具有个性化和艺术性的作品。

4.信息伦理：培养学生遵守信息法律法规，尊重知识产权，正确使用信息技术进行创作和交流。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了Photoshop的基本操作，如选择、填充、图层等基础功能，并对图像处理有一定的兴趣和认识。

2.学习兴趣：学生对艺术创作和信息技术结合的课程感兴趣，愿意探索新的工具和技巧。能力上，学生具备一定的审美能力和基础操作能力，但创作能力有待提高。学习风格上，学生偏好直观、互动和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对仿制图章工具的高级使用技巧不熟悉，可能难以实现预期的创作效果；在创意构思阶段，可能会因缺乏灵感而难以发挥；在作品评价中，可能难以客观评价自己和同伴的作品。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《高中信息技术》教材，以便于学生对照学习。

2.辅助材料：收集与课程相关的诗歌文本、画作图片，以及使用仿制图章工具的教学视频，以辅助教学和激发灵感。

3.实验器材：准备足够的计算机设备，安装有Photoshop软件，并确保软件版本一致，以便于学生操作练习。

4.教室布置：将教室划分为实践操作区和作品展示区，确保学生能在舒适的环境中学习和创作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段青海的自然风光视频，让学生感受大自然的美丽，并提出问题：“如何将信息技术与自然风光结合，创造出诗意的画作？”

-提出问题：引导学生思考如何使用Photoshop中的工具，将诗歌与自然风光图片结合，形成一幅诗情画意的作品。

2.讲授新课（15分钟）

-简介仿制图章工具：展示工具图标，解释工具的基本功能和使用原理，强调其在创作中的作用。

-操作演示：现场演示仿制图章工具的基本操作步骤，包括选取样本、调整画笔大小、对齐模式等。

-注意事项：强调在使用工具时，要注意画笔的选择、样本的选取位置以及图像的匹配度。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组一台电脑，提供一张自然风光图片和一首相关的诗歌，要求学生使用仿制图章工具，将图片中的元素与诗歌内容结合，创作出一幅诗情画意的作品。

-小组讨论：学生在练习过程中，鼓励小组成员间相互交流心得，讨论如何更好地运用工具，以及如何提升作品的创意。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：随机抽取学生，让他们分享在练习过程中遇到的问题和解决方法，以及他们对仿制图章工具的理解。

-作品展示：每组学生展示他们的作品，并简要解释创作思路和遇到的问题，教师针对作品进行点评，指出优点和改进空间。

具体过程如下：

-学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导，帮助学生解决操作难题。

-学生展示作品时，教师引导学生相互评价，提出建设性意见，促进学生之间的交流与合作。

-教师对每组作品进行点评，重点指出学生在使用仿制图章工具时的创新点和不足之处，以及如何更好地结合诗歌与图片。

5.结束语（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调仿制图章工具在实际创作中的应用价值。

-鼓励学生在课后继续探索Photoshop的其他功能，尝试创作更多具有诗意的作品。

-提醒学生，创作过程中要注意信息伦理，尊重他人的知识产权。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，通过师生互动，解决问题，拓展核心素养能力，确保教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握仿制图章工具的基本操作，包括选择样本、调整画笔大小、设置对齐模式等，并能将这些操作应用于实际图像处理中。

2.技能提升：通过本节课的学习，学生在使用Photoshop进行图像处理的能力得到了提升，能够独立完成具有一定创意和艺术性的图像合成作品。

3.创意