高中语文精品备课教案：古诗诵读《客至》.pdfVIP

《客至》课型新授课

课题

课

标《客至》安排在高中二年级选择性必修下册古诗词诵读单元里，从编者

解意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：阅读文章理解

读文章内容，揣摩诗歌语言，提高鉴赏诗歌能力，同时培养审美情趣。

教《客至》是唐代大诗人杜甫创作的一首诗，作于成都草堂落成之后。此

材诗前两句描写居处的景色，清丽疏淡，与山水鸥鸟为伍，显出与世相隔的心

分境；后六句写有客来访的欣喜以及诚恳待客，呼唤邻翁对饮的场景。全诗流

析露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境，自然浑成，一线相接。本文有如下特

点：①将生活场景刻画得细腻逼真②表现了浓郁的生活气息和人情味。

学高二学生在语文基础知识方面掌握较好，也能熟练掌握鉴赏诗歌的

情手法，但学生分析诗歌文本内容的能力有待提高，理解能力稍弱，课外

分迁移也相对薄弱。

析

语言建构与运用：反复诵读，揣摩诗歌语言，体会诗韵的美妙。

教思维提升与发展：理解细节描写的表达效果；体会客至后诗人的情

学感。

目审美鉴赏与创造：感受诗歌的意境美、真挚的情感美；在诵读、品

标

味过程中，培养审美情趣，提高鉴赏能力。

文化传承与理解：理解诗人在诗中表现出来的闲居生活之美。

重点领会诗歌中细节的运用和情感的抒发

难点探究杜甫的形象

教学过程

教学环节教学内容设计意图

导入：

导入孔子云“有客从远方来，不亦乐乎”，陆游曾“故名句导入，激发兴

人具鸡黍，邀我至田家”，因为高兴，蔡邕曾经履相迎趣。

王粲，曹操曾跣足而出迎许攸……好客是我们中国自古

以来传承下来的优良传统，特别是远在异地他乡的杜甫

，听说客人要拜访他，他的心情是怎样的呢？怎么待客

呢？今天，让我们学习杜甫的《客至》。

知识链接

（一）作者介绍

杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老，因

他做过工部侍郎，又称杜工部，是我国古代伟大的现

实主义诗人。代表作是“三吏”、“三别”，真实反知人论世，了解作

映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称者及背景。

为“诗史”，他与李白齐名，并称“李杜”，被人

誉“诗圣”。作品风格以沉郁顿挫为主。

（二）写作背景

唐肃宗上元元年（760年）春天，杜甫在友人严武

的帮助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，

暂时定居下来。因为有友人的接济，杜甫一家人的生

活，比较安定，充满了生活乐趣。上元二年春意盎然

的一天，友人崔县令登门拜访，诗人喜出望外，于是

写下这首欢快明丽的《客至》。

（三）题目解说

作者自注：“喜崔明府相过”，可见诗题中的“

客”，即指崔明府。“明府”是唐人对县令的尊称。

相，指“我”。

过，探望、相访。

相过：探望、相访我。

“喜”表明喜悦之情。

情境创设：

崔明府在去看望杜甫之后，回来在朋友圈里发了杜

甫写的诗歌《客至》，朋友们看了纷纷点评。

一、初读赏景