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《登鹳雀楼》教学实录

1、《登鹳雀楼》教学实录

开始学习《古诗二首》，都是千古名篇——《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

对于二年级的孩子，说简单也简单，古诗基本都读过，很多孩子都会背。说难也挺难，要做到理解诗句意思，领悟描写的哲理和意境，即便是高年级孩子，也难以说得明白。

教学时，以单元主题“家乡”引入，知道会从这个单元课文中，去到不同的地方，欣赏不同的风景。古诗是古人所写，就是他们在去到不同地方，看到不同风景时写下的诗。

开场白说完，直接让学生从两首古诗的题目中，找出这两首古诗，是写了哪两个地方的风景?

生：写了“鹳雀楼”的风景。

师：很好，这是第一首诗的题目中就告诉我们的信息。

生：第二首写的是瀑布。

同学们都笑起来。

纠正她：“瀑布”是风景，不是地方，是哪里的瀑布呢?

生：是“望庐山”的瀑布。

大家又哄堂大笑。性急的孩子直接喊出来“是庐山”。

肯定他：虽然你说错了，但是值得表扬，因为你对“庐山”这座山不熟悉，才以为“望庐山”是一个完整的名字，如果是“望敬亭山瀑布”(家乡的山名自然熟悉)，就不会错以为是“望敬亭山”是一个山名了。

这个环节里，孩子们学会了从诗的题目中获取信息，也知道了“鹳雀楼”和“庐山”是现在著名的景点。

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先读《登鹳雀楼》，虽说都会读，但题目的停顿还是需要提醒。在前面知道“鹳雀楼”是一个完整的名字后，这里再读，就都能准确地读好“登/鹳雀楼”的节奏。

请部分孩子读，再齐读，古诗学习的第一个任务顺利完成：读准字音和节奏。

怎样“再上一层楼”?继续读，继续聊，边聊边读，边读边聊。

师：这首诗是王之涣在鹳雀楼的哪个位置写下的?

生：楼顶。

师：从哪里能看出来在楼顶?

生：题目叫“登鹳雀楼”，就是王之涣登上了鹳雀楼的楼顶。

师：鹳雀楼和我们现在住的高楼不是同一种楼，它是古代一栋很高大的建筑，诗人登上了楼顶，看到了哪些景色?能在诗句中找出来吗?

生：看到了“黄河入海流”。

师：会找!鹳雀楼就在黄河边，这可不是一般的风景。

引导孩子们联想家乡的敬亭山，登上山顶也能看到一条河，是长江的一条支流，那么黄河又是怎样的一条河呢?

生：黄河的水很黄，有人说是“一碗水，半碗沙”。

师：你的知识真丰富!黄河被称为中华民族的“母亲河”，它与长江是我国最长的两条河流。黄河的水与我们见过的小溪、小河、小江一样吗?

生：应该不一样。

师：当然不一样!大诗人李白曾写“黄河之水天上来”，你觉得黄河的水是怎样的?

生：觉得黄河的水是从天上流下来的。

生：黄河的水很大。

生：黄河的水流得飞快。

生：我还记得有一首诗里，写黄河的水能一直流到天上的牵牛织女家那儿去。

师：啊，那是刘禹锡写的《浪淘沙》，里面就写到“九曲黄河万里沙”。

生：黄河的水很黄，浪很大。

师：王之涣登上鹳雀楼，正看到黄河的水波浪翻滚，奔涌向东而去，只有哪里才能容得下黄河呢?

生：大海。

师：就叫——

生：黄河入海流。

再读这句，明显有了气势。

有的孩子为了体现黄河汹涌澎湃的感觉，扯着嗓子读，提醒了他们，示范，找感觉，请几个朗读好的孩子再示范，慢慢的，他们也能读出“雄浑”之势了。

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师：诗人还看到了什么风景?

生：白日依山尽。

师：这是什么时候的太阳?

孩子们开始意见相左，有的说早上，有的说傍晚。

这一句诗中有两个生字，正好在这里先交流理解。“依”是“靠着”的意思，“尽”是“消失”的意思，这样一说，意见统一了，“白日”是黄昏时分的夕阳。

师：当王之涣登上鹳雀楼顶，他所在的位置就到了一定的高度，他看到的也是不一样的风景，此时他眼中的落日和平时有什么不同呢?

生：都是往山下落的。

师：你说的是一样的地方。是啊，平日在地面上，也能看到“白日依山尽”，但此刻在鹳雀楼顶，看到的“白日依山尽”哪里不同?

生：平时看到的太阳是从天上往下落，这个时候，他站在很高的地方，太阳是往底下落的。

孩子表达得虽不甚清晰，但是他的空间感令人叹服。

师：你太厉害了!这就是站位与视角的关联啊。王之涣站在鹳雀楼顶，他的视线随着落日缓缓往下，远远望去，山峰跟自己也差不多高，夕阳仿佛是在往他的脚下落。往下，往下，然后，诗人就看见了同样在他脚