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高中信息技术浙教版选修1说课稿-4.2基本运算和表达式

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术浙教版选修1说课稿-4.2基本运算和表达式

设计意图

本节课通过讲解高中信息技术浙教版选修1中4.2“基本运算和表达式”的内容，旨在让学生掌握基本的程序设计运算和表达式的使用方法，培养学生的逻辑思维能力，为后续程序设计的学习打下坚实的基础。通过实际操作与案例分析，使学生能够将理论知识应用于实际问题中，提高信息技术的实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过学习基本运算和表达式的知识，学生能够理解信息技术中的逻辑运算和数据处理，提升信息处理能力。同时，通过解决实际问题，锻炼学生的计算思维，培养其分析问题、设计算法、解决问题的能力。此外，鼓励学生在实践中创新，将所学知识应用于新情境，激发创新意识，为培养未来数字化时代的人才奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握基本运算符的使用：本节课的核心内容之一是让学生理解和熟练运用赋值运算符、算术运算符、关系运算符以及逻辑运算符。例如，理解赋值运算符“=”用于将右侧的值赋给左侧的变量，而算术运算符“+”和“-”则用于执行加法和减法操作。

-表达式的构建与计算：学生需要学会如何构建包含多个运算符和操作数的表达式，并能正确计算表达式的值。例如，理解表达式“a+b*c”中乘法优先级高于加法，因此先计算“b*c”后再与“a”相加。

2.教学难点

-运算符优先级的理解：学生往往难以理解不同运算符之间的优先级关系，容易在复杂表达式的计算中出错。例如，在表达式“a+b*c/d-e”中，乘除法优先于加减法，需要先计算“b*c”和“c/d”，然后再进行加减运算。

-逻辑运算符的应用：逻辑运算符“”（逻辑与）、“||”（逻辑或）和“!”（逻辑非）在条件判断中的应用是本节课的难点。学生可能不理解逻辑表达式的真值表，或者在编写条件判断时混淆逻辑运算符的使用。例如，理解表达式“(ab)(cd)”在a大于b且c小于d时才为真。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备浙教版选修1的高中信息技术教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备PPT课件，包含基本运算符和表达式的示例和练习题，以及相关概念的解释。

3.实验器材：计算机实验室，确保每台计算机都安装有编程软件，以便学生能够即时练习编写和测试代码。

4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，方便学生在练习时进行交流和合作。确保每组都有足够的空间进行操作和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一个简单的计算器程序，让学生观察并思考程序是如何处理输入的数字和运算符的。

-提出问题：询问学生，如果想要让计算器执行加法、减法等运算，需要使用什么符号，这些符号是如何工作的。

2.讲授新课（用时20分钟）

-基本运算符介绍：讲解赋值运算符、算术运算符、关系运算符和逻辑运算符的定义和用法，通过示例代码展示每个运算符的效果。

-表达式的计算：解释运算符的优先级，演示如何计算包含多个运算符的表达式，强调括号的使用可以改变优先级。

-案例分析：通过具体案例，如计算学生的平均成绩，让学生理解表达式的构建和计算过程。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生计算给定的表达式，并解释运算过程。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：随机抽取学生，询问他们对基本运算符的理解，以及如何处理复杂的表达式。

-问答游戏：开展一个小游戏，教师提问，学生抢答，答对问题的学生可以获得奖励。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-问题解决：教师提出一个实际问题，要求学生使用所学知识编写一个简单的程序来解决。

-核素养拓展：引导学生思考，这些运算符和表达式在现实生活中的应用，如何将理论知识转化为实际解决问题的能力。

6.总结环节（用时分钟）

-复习要点：教师简要回顾本节课的主要内容，强调重要概念和运算规则。

-作业布置：布置相关的课后作业，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际问题引入新知识，让学生在实践中学习和掌握基本运算符和表达式的使用，培养其信息素养和计算思维能力。

知识点梳理

1.基本运算符

-赋值运算符：用于将一个值赋给变量，如`inta=10;`。

-算术运算符：包括加法（`+`）、减法（`-`）、乘法（`*`）、除法（`/`）和取模（