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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

心理健康挫折教育教案范例

一、教学目标

1.让学生理解挫折的普遍性和不可避免性。

2.培养学生面对挫折时的积极心态和应对策略。

3.提高学生心理韧性，增强自信心。

二、教学重难点

1.教学重点：挫折的普遍性和不可避免性，应对挫折的策略。

2.教学难点：如何培养学生心理韧性，提高自信心。

三、教学准备

1.教师准备：挫折案例、讨论问题、心理韧性训练素材。

2.学生准备：笔记本、积极参与态度。

四、教学过程

1.导入：通过分享一则名人经历挫折并最终成功的故事，引发学生

对挫折的思考。

2.新课导入：介绍挫折的普遍性和不可避免性，引导学生正确看待

挫折。

3.案例分析：分组讨论给出的挫折案例，让学生分享自己的感受和

看法。

4.应对策略：教授学生应对挫折的策略，如积极心态、目标调整、

寻求支持等。

5.心理韧性训练：通过小组活动，培养学生心理韧性，提高自信心。

五、课后作业

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

2.完成心理韧性训练作业，如每天给自己设定一个小目标并努力实

现。

六、教学评价

1.评价标准：学生能够理解挫折的普遍性，能够运用应对挫折的策

略，提高心理韧性。

2.评价方法：课堂参与度、课后作业完成情况、小组讨论表现。

七、教学拓展

1.组织一次户外拓展活动，让学生在实际操作中体验挫折并学会应

对。

2.邀请心理专家进行讲座，深入讲解心理健康和挫折应对的知识。

八、教学反思

1.反思内容：教学过程中学生的反应，教学方法的有效性，学生的

参与度。

2.反思时间：每节课后及时反思，调整教学策略。

九、教学反馈

1.收集学生对教学内容的反馈，了解学生的掌握情况。

2.根据学生反馈调整教学计划，确保教学目标达成。

十、教学资源

1.案例库：收集各种挫折案例，用于课堂讨论和分析。

2.心理韧性训练素材：包括自我肯定练习、目标设定练习等。

十一、教学活动设计

1.活动一：角色扮演

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

学生分组，每组扮演不同的人生角色，如学生、职场人士、家庭成员

等。

每组分享他们在各自角色中遇到的挫折和应对策略。

2.活动二：心情绘画

学生根据自己经历过的挫折，用绘画表达挫折感受和解决过程。

分享画作，讨论挫折经验和成长。

十二、教学计划调整

1.根据学生反馈和教学实施情况，适时调整教学内容和活动。

2.针对学生的不同需求，增加或减少特定教学环节的时长。

十三、家长沟通与合作

1.定期与家长沟通学生在校的心理健康和挫折教育情况。

2.邀请家长参与相关活动，共同关注学生的心理健康。

十四、教学安全与隐私

1.确保教学过程中学生的隐私得到保护，不公开学生个人的挫折经

历。

2.强调课堂讨论的安全性，避免负面评价和歧视。

十五、教学持续性与跟进

1.课后持续关注学生的心理健康，提供必要的心理支持。

2.对学生进行长期的心理韧性跟踪，评估教学效果。

重点和难点解析

一、教学目标：理解挫折的普遍性和不可避免性，培养积极应对挫折

的