教育综合案例分析题----答案解析.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

教育综合案例分析题答案解析

案例一（南京六城区2011真题）

1、这个教师的做法违背了教师职业道德，教师应该关心爱护全体学生，尊重学生人格，平

等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护

学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

2、这个教师的做法也不符合德育原则：尊重学生与严格要求相结合原则、因材施教原则，

作为老师应该对学生提出适当的要求，但必须是建立在尊重学生的基础上的，同时对待不同

的学生要用不同的教育方式，不能所有的学生都用“写保证书”的方式

3、案例中的这位教师对学生只用了惩罚的方式，而心理学研究表明，表扬与奖励比惩罚能

更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。因此充分利用

反馈信息，妥善进行奖惩来激发学生的学习动机才是有效的

4、这个老师的做法不利于和谐民主师生关系的建立，作为教师应该与学生建立民主平等、

尊师爱生、教学相长的师生关系，因为良好和谐的师生关系是开展教育教学活动的基础。

5、作为教师应该具有新课程理念下的学生观：

①乐观估计学生的天性。做到多看优点、多赞美

②用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容

③认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望

④认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主

案例二（河南特岗2011真题）

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

这个教师采用的“罚站”这样的惩罚方式违背了教师职业道德，教师应该关心爱护全体学生，

尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关

心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

法律法规

案例一

答：学校的做法不合理。这是因为：

1、学校的做法侵犯了学生的受教育权

2、不符合德育原则：导向原则、疏导原则

3、德育方法：表扬奖励与批评惩罚相结合

学校这样做不合理。原因如下：

一、从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生们的权利，任何人

无权剥夺。因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心的教育、帮助，不得歧视。学校对未

成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处

罚权”；

二、从情理的角度说，十四岁学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨

是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。如果学

校都以开除、限制学生上课等简单的方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术，也无科学可

言了。虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其他教育方法遍急于处罚学生，显然不合情理。

三、学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的

一种不负责任。学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。何况，对于学生的错误，学校

领导和教师也有一定的责任。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

案例二

（1）停止学生上课的做法是不对的；这种做法侵犯了学生受教育的权利，教师要依法执教。

（2）对违反纪律的学生所采取的处理措施，应当同学生违纪程度相适应，应当有充分客观

的事实依据和法律依据。老师不得随意不让学生上课甚至是退学，不能带有个人偏见和感情

用事。后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏激，要

讲究教育艺术。（看法不宜偏激，方法要基本符合实际，有一定操作性和创造