教育技术论文提高初中信息技术作业有效性的策略.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》

江苏省苏州市吴江区八坼中学（215222）褚震雨

信息技术新教材着重体现实践型、讨论学习型、探究型三大

类作业，设计和布置适宜不同层次学生的分档作业，让学生自由

选择，以便唤醒学生对信息技术学习的兴趣，让学生融入到生活

中实践，使他们体会到成功的喜悦，更重要的是可以培养他们自

主学习的意识和主动求知的能力，使他们逐渐养成健康的情感态

度与正确的价值观。

作业是课堂教学的补充和延伸，是巩固课堂教学的重要途

径，也是提高学生分析问题和解决问题能力的有效手段。因此如

何设计和选择作业，并不是一项简单的工作，而是需要经过精心

设计和考虑的。

信息技术课与其他学科有很大的不同，作业主要以课堂作业

为主，而且学生之间的信息素养和知识水平差距很大，如果在班

级授课中作业选择过于统一，会造成有些学生“吃不饱”，而有

些学生“吃得撑”的现象，这些都不利于学生个人发展，甚至影

响学生对信息技术的学习兴趣。因此如果能够准确定位每个学生

的不同特点，设计和布置不同层次学生的分层作业，让学生按需

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

选择，不仅能巩固所学知识，更能增强学生对学习的兴趣，使每

位同学都能体会到成功的喜悦，而且有利于培养他们自主学习的

意识和主动求知的能力。

1因材施教作业布置分层次性

“因材施教”不仅体现在教学方法和教学手段上，针对学生

的个体差异，在作业布置上也要因人而异，力争让每个学生在适

合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，

从而强化他们的学习行为。通过这种“以人为本”的作业设计思

想，能让更多的学生喜欢和接受作业。如苏科版信息技术七年级

用文档设计与制作》一章中，要求学生利用“WPS文字”制

作一份研究报告。对于部分基础好、学习能力强、知识掌握较快

的学生可减少实践型的作业，布置一些应用或探究型的作业，让

这部分学生以自主探究为主，亲历一个充满体验、创造的实践过

程，提高学生运用信息技术的能力。而对于学习基础较差、知识

掌握较慢的学生则布置一些基础型、实践型的作业，通过实践作

业熟悉“WPS文字”软件，让学生在“做中学、学中做”，以达

到巩固复习的目的，同时适当减少探究型的作业。这样使得每位

学生都“有事可做，做能做的事”，从而提高课堂的整体效率，

提升课堂教学的有效性。

2灵活多变作业形式要多样性

形式和内容是相辅相成的，作布置形式的多样性，有助于克

服作业活动中的单调乏味现象，不仅提高作业的有效性，还能开

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

阔学生视野。当教师布置一些形式多样、内容活泼、解答方式各

异的作业时，学生的完成质量将有明显的改善。根据实际情况，

可以是口头式的讨论，也可以是实践操作式的；可以让学生独立

完成，也可以小组合作完成；可以是主题明确的，也可以是自定

主题、自由发挥的。

教材的很多章节都提供了讨论型的作业，如在第一章《走进

信息世界》中，讨论学习“新兴网络语言的兴起对传统语言和文

化造成的冲击”这一话题时，同学们踊跃发言，讨论场面热烈，

既提到了时生活中用到的很多网络语言，也提到了当前很多传承

文化的相关举措，比如中央电视台的《汉字读写大会》、地方的

方言比赛等。这类讨论作业结合社会热点