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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

小学语文高效课堂心得体会5篇

小学语文高效课堂心得体会1

本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次

教学观摩活动，聆听了__老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，聆听了教研员

对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给

我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走

出狭小的课堂，深入人的心灵深处……__老师在教学《草船借箭》这一课时，她

让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临

其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就

能抓住学生的心。__老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘

托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生

理解课文内容奠定了基础。__老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的

语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。

着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、

先放后扶”的过程。”我想，__老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是

这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，

2、局部分析阅读阶段的自读感悟;

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，__老师向学

生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方?第

二个阶段的自读感悟，__老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又

向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，

由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟，__老师让学生边读边想，

读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括?而在开放

引导这一环节，__老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其

中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是

要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响

亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。

以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，

指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣

赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到__老师对教材的处理和把握有其独到

之处。

__老师在处理课文时分别采用了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理

解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。

__老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“是什么使他们深深感动?”从而

也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈;此外，__

老师还善于开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与欣赏，适时进行迁移。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以

后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生

把这堂课所学