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高考英语写作对策分析

高考英语写作是对考生语言运用能力的综合考查。如何在高考中很好完成写作任务是困

扰考生的一个问题。本文就如何应对高考写作，取得令人满意的成绩谈谈看法，希望对广大

考生有所启发。

知己知彼，才能获胜。因此，考生首先应该清楚地了解高考写作到底考些什么，对考生

有哪些能力方面的要求。

纵观近年高考写作题型，对学生写作技巧的考查是全方面的，涉及记叙文，说明文

（(NMET1996)及议论文（NMET2002）等各种文体。总体上来讲，我们可以把高考写作题

目分为两大题型：一是文字叙述类，主要为应用文写作，包括书信，口头和书面通知，日记，

报告，留言等等；另一类则为图表作文。“图式作文”侧重考查学生记叙文能力，通常是

由几幅图组成的一个小故事，要求考生能用英语讲述出来（如2000年交通事故题材），另外，

“图式作文”还考查考生说明文能力，如1999年全国高考作文题，要求考生根据学校不同

时间段的两幅示意图，来比较其变化；“表式作文”常常与文字叙述相结合，题型涉及推荐

信(1996)，说明文（2001年，减负给学习和生活带来的变化），近年开始出现考查议论文的

题目，如2001年，讨论公园要不要收门票。此外，考生还应该关注近几年北京，上海高考

试题题目的变化，出现了分析数字图（饼图PieChart，条状图BarChart等）题型。可见，

高考写作越来越注重考查考生的分析能力和语言在实际生活中的运用能力。

综上所述，高考作文选材是学生熟悉的话题，接近学生的实际生活，便于考生构思，有

的可写，有感可发，可见完成写作任务不成问题，但如何在写作中取得好成绩呢？

首先，同学们应该对写作的评分标准有所了解，大致了解各档次作文对写作的要求。高

分作文要求内容切题，覆盖全部要点，语言准确并且有亮点；而内容基本切题，覆盖大部分

要点，语言虽准确但句式单一的作文只能属及格档次；低于及格档次的作文，一般内容都不

切题，要点也不全，而且语言支离破碎，不知所云。

鉴于此，在实际写作中，还应注意以下几个方面。

第一，完成成功的构思。笔者对2004年北京考生的200份作文进行了抽样分析，其中

竟有32份试卷（16%),仅因跑题或构思不充分，而影响了得分。由此可见，构思应予以足够

重视。可以在动笔前，静下心来，仔细审审题，然后用铅笔标一标要点，适当调整要点的表

达顺序后，打个腹稿。要注意人称和时态应紧扣题目的要求来确定。

第二，争取正确，恰当的表达。有了紧扣主题的思想

内容，下一步就是把这些内容用正确的语言表达出来。在英文写作过程中，我们的考生常常

因为语言错误而不能正确清楚地表达内容，这些语言错误归纳起来有：用词错误，短语错误

和句型错误。

英语与汉语一样，有着丰富的一词多义现象，因此也就有着大量的同义词和近义词，需

要我们在学习时准确把握，写作时方可使用准确，运用自如。例如：表达“认真听老师讲话”，

有的学生就有的学生就表达表达为：为：，，，而实际而实际而实际上应为：上应为：上应为：

。因为“carefully”和“attentively”虽然意思接近，但

是carefully是“仔细地”的意思，而attentively则强调“注意地”。另外，词性的掌握

也是非常重要的，如1999年全国高考写作中，在表达“校园周围有许多树”时，不少考生

表述为：Manytreesareroundedourschool．将介词round用作了动词。实际上，正确

的表达应为：Therearemanytreesaroundourschool.

正确使用短语，固定搭配及习惯用法在英语写作中十分重要，可以避免由于生硬的翻译

造成的中式英语(ChineseEnglish）错误。比如我们表达“学习知识”时，不能说“tostudy

knowledge”而是“”而是“，一旦出现错误搭配，就会使文章黯然失

色。

适当使用固定句型不但会保证语言表达的正确程度，还会使文章增色。比如在上学期海

淀区期末考题中，需要学生表达“她下岗了，但是并未灰心丧气”的要点。当然可以用并列

句：句：