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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

教学研究课题开题报告（通用5篇）

教学研究课题开题报告1

一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)

开题时间：20XX年xx月26日地点：会宁中学科研处评议专家：

张爱梅，邢台县规划办主席，中学高级老师。刘诗信，邢台县会宁中

学副校长，中学高级老师。毕立敏，邢台县会宁中学科研处主任，中

学高级老师。参与人员：王贵平、王振全、张华。

二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经

费安排、预期成果等，限5000字，可加页)

(一)课题题目：语文自主学习教学研究

(二)课题内容

1、从教学内容的特点出发，分析研究各类文体文章的赏评教学

详细内容和学生阅读、评价操作方法，指导学生分类开展赏评学习;

关注学生自学过程中的问题意识培养，指导学生自行设计解决问题的

方案，并在实施过程中总结、积累。指导学生积累各种各样文体阅读

的详细方法，总结有利于教学的基本模式。完善教学组织形式和评价

方法的改进，促进学生在开心的氛围中高效学习。

2、从学生能力培养的角度出发，指导学生在赏评中积累语言，

并在不断阅读中提炼观点，围绕观点表达独具个性的阅读见解;有针

对性地训练学生的语文能力，融生活于鉴赏、评析中，逐步提高学生

的观赏能力、写作能力及其他语文能力;

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

3、解决赏评教学中的评价和考评办法，采取有效的评价手段激

励学生自主学习的兴趣，提高学生自主学习的效率，有针对性的扩大

学生的阅读量，把学生真正从繁重的课业负担中解救出来。

4、总结一种教学模式：自学预设--问题创新(提出预习问题--

独立解决问题--小组交流解决突出问题)--阅读赏评(口头表达评析

--书面赏析表达)--展示评价。抓住课堂教学中每个环节的核心内容，

力争让学生在自学预设中把握学问，在问题创新和阅读赏评中提高能

力，在展示评价中找到自信。促进学生在每个环节的学习中都有收获，

帮忙学生发觉自己的闪光之处，以学促学。

(三)课题研究方法

1、行动研究法本课题研究运用诗意课堂教学的教育理论来解释

和解决教材教法问题，在行动研究中不断地探究、改进和解决教育实

际问题。积累从实践中探究出的详细材料阅历。重视老师本身素质的

提高，重视教学反思，重视学习过程的和谐。

2、案例分析法以全国知名语文老师诗意课堂的个别案例为研究

对象，进行全面而深化的研究，揭示研究对象形成、变化的特点和规

律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。以主研

老师所任教的试验班和对比班的课堂教学案例，探究诗意课堂的教学

规律。

3、阅历总结法老师即研究者，是反思的实践者。要求试验老师

积累课堂教学案例准时进行分析反思，准时进行阅历总结，促进老师

提高研究能力，打造生动的诗意语文课堂，使得老师的教学智慧螺旋

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

式上升。

(四)课题组织课题主持人：王贵平课题研究成员：王振全、张华。

(五)课题分工王贵平，