高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第1课 六国论说课稿5 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docxVIP

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第1课六国论说课稿5新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在通过《六国论》的学习，引导学生深入理解古代散文的论证技巧与审美特色，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。结合高中生的认知水平，本课将重点分析文章的逻辑结构、论证方法以及语言特色，让学生在欣赏古代诗歌散文的同时，能够领悟到作者的思想内涵，提升对古代文学的理解与鉴赏。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《六国论》的论证过程，提高学生运用语言进行逻辑推理和表达观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够对文本进行深入解读，提取核心观点，形成独立见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解古代散文在文化传承中的价值，增强对中华民族优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对古代散文的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有个人特色的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，能够理解一些古代散文的词句和句式。

-学生对古代历史有一定的了解，能够把握《六国论》所涉及的历史背景。

-学生在之前的课程中接触过一些论证文的阅读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文学和历史有一定的兴趣，愿意探索和了解古代文化和思想。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够对文本进行初步解读。

-学生学习风格多样，有的偏好自主探究，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文章中的文言文词汇和句式可能让学生感到难以理解，影响阅读体验。

-对《六国论》中的历史事件和人物关系可能缺乏足够的背景知识，难以深入理解文本。

-文章的论证逻辑较为复杂，学生可能难以把握整体结构和关键论点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：《六国论》电子文本、相关历史资料电子文档

-教学手段：PPT课件、视频片段、思维导图软件、讨论小组

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《六国论》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道《六国论》是关于什么的文章吗？它与我们的历史学习有什么关系？”

-展示一些关于战国时期的图片，让学生初步感受那个时代的风貌。

-简短介绍《六国论》的作者苏洵及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《六国论》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《六国论》的基本内容、文学特点和历史背景。

过程：

-讲解《六国论》的定义和背景，介绍苏洵的生平及其在北宋文坛的影响。

-详细介绍《六国论》的结构和主要论点，使用PPT展示文章的篇章结构。

-通过实例，让学生理解《六国论》中的论证方法和修辞技巧。

3.《六国论》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《六国论》的文学价值和历史意义。

过程：

-选择《六国论》中的几个关键段落进行分析。

-详细介绍每个段落的论证方式和语言特色，让学生全面了解苏洵的论证技巧。

-引导学生思考《六国论》对当代社会的启示，探讨其现实意义。

-小组讨论：让学生分组讨论《六国论》中的某个观点或论据，并提出自己的看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《六国论》中的一个论点进行深入讨论。

-小组内讨论该论点的合理性、时代背景和现实意义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《六国论》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括论点的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《六国论》的文学价值和历史意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《六国论》的基本概念、文学特点、案例分析等。

-强调《六国论》在古代散文中的地位，以及其在文化传承和审美鉴赏中的价值。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《六国论》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《六国论》全文及注解：《六国论》作为古代散文的代表作，其全文及详细注解可以帮助学生更深入地理解文章内容和作者的论证技巧。

-苏洵其他散文作品：如《赤壁赋》、《上皇帝书》等，通过阅读苏洵的其他作品，学生可以更全面地了解其文学风格和思想主张