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关于高中地理说课稿〔精选5篇〕

关于高中地理说课稿〔精选5篇〕

高中地理说课稿1

一、说教材：

本节是高一必修上册第二单元《大气环境》第六节内容，

主要讲述太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动等气候因

子在气候形成中的作用，在这些因子长期互相作用下，导致世

界各地区气候特点各不一样。由于本部分内容抽象，使得学生

对气候类型的特征理解较难，进而影响了对气候类型的判断。

因此，应充分利用好教材所给的气候材料，深化分析^p气

候图。首先利用气候分布图理解气候的分布；根据前面所学太

阳辐射分布规律、气压带风带分布规律及影响气候形成因子等

相关地理知识原理分析^p各地气候成因及特征，并通过气

候统计图对气温、降水要素的进一步分析^p加深对气候特

征的理解，再通过比较法，找出易混淆的气候类型的异同点，

最终到达对各种气候类型进展判断的目的。本节内容的安排遵

循了学生的认知规律，循序渐进，前后照应，步步深化，有很

强的逻辑性，是自然地理部分的重点，也是高考考察的重点，

因此，具有非常重要的地位。同时该部分是自然地理与区域地

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理有机的结合，表达了学科知识的综合性，能培养学生运用地

理规律解决实际问题的才能，培养学生的读图才能，为今后学

习打下很好的根底。

二、说学情：

高一学生通过前面知识的学习，已初步掌握了学习地理的

一般方法，可以初步根据地图和材料，运用分析^p、比照

的方法，归纳所学的地理知识。但是，由于学生综合分析^p

才能有限，对本部分知识应不断归纳总结，找出规律。再加上

学生的知识面有限，生活阅历较浅、对某些气候不熟悉，可选

取有关地理素材展示图片可以增加学生对气候特点的感性认

识。

三、说教学目的：

〔一〕知识与技能：

1、掌握世界气候类型的分布规律、成因及特点。

2、掌握气候类型判断的一般步骤和方法。

〔二〕过程与方法：

1、能根据气温曲线图和降水柱状图分析^p主要气候

类型的特点。

2、在活动中锻炼学生搜集、整理、分析^p和应用地

理信息的技能，

3、培养组织协调才能、合作、交流才能和表达才能等。

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〔三〕情感态度与价值观：

1、通过让学生理解世界各地不同的气候，培养学生学习

地理的兴趣。

2、通过学生对自然科学的探究，养成科学的世界观。

3、能把所学知识应用到区域地理中并解决相关问题。

四、说教学重难点：

1、重点：气候类型的分布规律、成因及特点。

2、难点：气候类型的判断

五、说教法：

根据教学内容目的和地理科教学特点以及有关的教学规

律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，由宏观掌握到

微观掌握的规律，教师主导作用与学生主体作相统一规律，主

要采取了读图法，直观教学法和讨论式教学法。

1、读图法；

2、直观教学法；

3、讨论式教学法。

六、说学法：

地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，充分

尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，教

师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目

的，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景，激发学生的

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情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学习

和终身开展打下根底。所以，学生在学习时采取如下的学习

法：

〔1〕合作学习法；

〔2〕讨论式学习法；

〔3〕师生互动学习法。

高中地理说课稿2