4.2 调查家中使用的能量（教学设计）-六年级科学上册（教科版）.docx

教科版（2017年）科学六年级上册

《调查家中使用的能量》教学设计

课题

4.2调查家中使用的能量

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。

2.了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。

科学思维：

观察分析家庭中的能量转换情况。

统计并计算家中能量的消耗情况，并提出节约能源的举措。

探究实践：

1.能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。

2.初步学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。

态度责任：

乐于对能量进行实地调查、交流分享、统计分析。

意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。

初步了解家中的各种能量表现形式，以及它们给自然环境和人类生活带来的影响。

教学重难点

重点：了解家中常见的能量形式及其转换工过程。

难点：学会并正确统计和计算家中电能的消耗情况。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.导入：在我们的生活中，每天都会补充和消耗能量。

2.提问：①家庭里经常使用的能量形式都有哪些？②这些能量是如何获得的？③每种能量形式所付出的经济成本和环境成本又是怎样的？

3.揭题：今天我们就一起来“调查家中使用的能量”。

课

程

学

习

二、探索

（一）分析我们用于出行的物品

1.说一说：出行时我们经常使用的交通工具。分析这些交通工具的能量形式和来源，以及需要付出的经济成本和环境代价。

2.组内交流，班级汇报。

3.（1）补充：“一辆汽车大约只有20%的燃料用于驱动车辆，剩下的燃料主要转换成了热能和声能，散发到环境中去了。”

（2）提问：你知道我们国家有哪些减少汽车排放的法律法规吗?

（二）分析我们使用的物品

1.个人填写：整理家庭主要物品的能量形式。

3.交流探讨：我们应该怎样减少对某些物品的依赖？

（三）统计家里电能的消耗

1.计算不同电器的耗电量，完成表格填写。

[提示：①此处可以与4.1的拓展活动相结合，教师事先把调查表格发给学生，让学生观察记录家中电器的铭牌等。②同时，教师也应收集一些电器的铭牌等信息，以备不时之需。]

2.讨论：你有什么节能建议吗？

[说明：此环节进行讨论后，后续“研讨2”可省略。]

三、研讨

1.日常生活中，我们的家里都使用了哪些能源？想一想，能量之间发生了哪些形式的转换？

2.你能提出哪些节能建议？

课堂

小结

通过本节课的学习，我们知道了：家中也存在很多种能量形式，如电能、声能、光能、热能、太阳能等，并且这些能源之间是可以相互转换的。同时，我们还学会了耗电量的计算，知道能源来之不易，我们要节约能源。

板书设计

教学反思

本节课知识比较简单，更多的是引导学生观察生活、培养他们交流表达的能力，所以应尽可能多地提供给学生发言、思考的机会。