校本课程资源开发研究报告.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

.-

《校本课程资源开发研究》研究报告

一、引言：

（一）问题的提出

1、从课程资源理论与政策的角度进行分析：1999年全国基础教育

工作会议以后，我国确立了国家、地方和学校三级课程管理政策。教育

部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“学校在执

行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，

结合本校的传统和学生的兴趣与需要，开发或选用适合本校的课

程”“要积极开发并合理利用校外各种课程资源”，而课程改革的现实

也对校本课程资源的开发提出了更高的要求。新课程实行三级课程管

理，实际是在走向决策分享，而我国中小学课程长期采用集中统一的国

家课程开发方式，使得学校按照自己的教育哲学和办学思想设计和开发

符合本学校特点的课程没有得到应有的重视。

2、从教师本身的角度进行分析：教师本身是重要的课程资源，教

师的专业精神、专业知识和专业技能是影响校本课程开发成功的重要因

素。由于繁重的工作量，使教师对课程资源的开发不够。通过座谈、讨

论、问卷调查等形式，大部分教师不再将教科书、教学参考书、练习册

等视为唯一的课程资源，课程资源在来源、围、形式和采用方式上都得

到了扩展和再认识，但仍然发现教师对校本课程资源开发与利用的理解

存在偏差，为数不少的教师认为课程资源主要是指条件性课程资源或显

性的课程资源，他们经常不自觉地把校本课程的资源等同于校本教材或

教学用的材料。因而在开发中往往只关注这一类课程资源的开发。且不

.可修编.

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

.-

太注意容的选择与组织，经常是一些知识与活动的机械拼凑。

3、从学校发展的角度进行分析：我校座落在胶南东部新城区，临

近胶南市政府、新华书店、教师进修学校，濒临美丽的大海，地理位置

十分优越；但我校2001年10月刚刚建校，一方面，社区群众对优质教

育具有较高的需求，另一方面，学校的办学条件、教师素质、家长素质

等不能很好地满足素质教育的要求。而学校校本课程开发，正是发挥学

校优势，促进学校发展的一剂良药。

4、从当前校本课程资源开发的现状进行分析：在课题前期论证过

程中，我们发现对校本课程资源的开发与利用过程中存在下列问题。

①教师课程资源意识和开发能力欠缺，缺乏对课程资源的识别、开

发和运用能力。

②课程资源的开发与利用仍然倾向于结构单一化。注重国家和地方

规定好的的课程资源，忽视人力资源的开发。

③教师课程资源的整合、开放意识缺乏研究，学校周围及社区的课

程资源利用率低。

④校的硬件资源作用不能发挥最大限度，被闲置与浪费。

⑤已开发的课程资源未能在教学中得到很好利用。

⑥课程资源开发没能与教学方式、学习方式的转变结合起来。

（二）、研究目标

1、理论层面的目标：从校本课程设计和学校课程资源扩展和开发

的角度，通过对校本课程资源开发和设计进行理论和实践两方面的研

究，探索具有规律性意义的校本课程资源开发的原则、方法和实践模式，